![](/images/graphics-bg.png)
فاعلية الاختبارات المحوسبة في تعديل اتجاهات الطلبة نحو عملية الحوسبة
Dissertant
Thesis advisor
Comitee Members
الزغول، رافع عقيل أحمد النصير
الصمادي، عبد الله عبد الغفور
المجالي، محمد
University
Mutah University
Faculty
Faculty of Educational Sciences
Department
Department of Psychology
University Country
Jordan
Degree
Master
Degree Date
2003
Arabic Abstract
هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر كل من الاختبارات المحوسبة و التدريس من خلال الحاسوب على تحصيل طلبة الصف التاسع الأساسي (في وحدة تعليمية من مادة الجغرافيا) و على اتجاهاتهم نحو عملية حوسبة التعليم، و قد حاولت هذه الدراسة الإجابة عن السؤالين التاليين : 1-هل هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) في اتجاهات طلبة الصف التاسع نحو حوسبة التعليم باختلاف طريقة التدريس، أو طريقة الاختبار، أو الجنس أو التفاعل بين هذه المتغيرات ؟ 2-هل هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) في تحصيل طلبة الصف التاسع في مادة الجغرافيا باختلاف طريقة لتدريس، أو طريقة الاختبار، أو الجنس، أو التفاعل بين هذه المتغيرات ؟ تألفت عينة الدراسة من (97) طالبا و (96) طالبة تم اختيارهم من (5) مدارس من مديرية التربية و التعليم للواء القصر، و قد تم استخدم الأدوات التالية : أ-اختبار تحصيلي محوسب لوحدة الطاقة في كتاب جغرافية الوطن العربي (الصف التاسع الأساسي) يتكون من (24) فقرة من نوع الاختيار من متعدد تم تصميمه ببرمجية (Visual Basic). ب_اختبار تحصيلي تقليدي (ورقة و قلم) يحتوي نفس فقرات الاختبار المحوسب. ج-وحدة تعليمية محوسبة و هي وحدة الطاقة من مادة جغرافية الوطن العربي للصف التاسع الأساسي، و تم تدريسها في مختبر الحاسوب. د-مقياس اتجاهات يتكون من خمسة أبعاد. في إجراءات الدراسة تم تطبيق الاختبارين التحصيلي المحوسب و التقليدي كاختبارات قبلية للتأكد من تكافؤ مجموعات ذكور، (4) مجموعات إناث على طريقتي التدريس و الاختبار عشوائيا، بحيث تم تدريس مجموعتان من كلا الجنسين بالحاسوب، و تقدمت إحداهما لاختبار محوسب و الأخرى لاختبار تقليدي، كذلك تم تدريس مجموعتان من كلا الجنسين بصورة تقليدية و تقدمت إحداهما لاختبار تقليدي و الأخرى لاختبار محوسب. تبين من تحليل نتائج الدراسة وجود أثر دال إحصائيا عند مستوى الدلالة (α = 0.05) للجنس و لطريقة التدريس في اتجاهات الطلبة، لصالح الطلبة الذكور، و لصالح طريقة التدريس المحوسبة و لم توجد فروق ذات دلالة معنوية عند (α = 0.05) لطريقة الاختبار، على الرغم من التغيرات الإيجابية في اتجاهات الطلبة الذين تقدموا لاختبارات محوسبة.
كما و أشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تحصيل الطلبة قي الاختبار مع طريقة التدريس، و التفاعل الثلاثي بين كل من الجنس و طريقة التدريس و طريقة الاختبار.
Main Subjects
Topics
No. of Pages
87
Table of Contents
فهرس المحتويات / الموضوعات.
الملخص / المستخلص.
الفصل الأول : خلفية الدراسة و أهميتها.
الفصل الثاني : الإطار النظري و الدراسات السابقة.
الفصل الثالث : المنهجية و الإجراءات.
الفصل الرابع : عرض النتائج.
الفصل الخامس : مناقشة النتائج و التوصيات.
قائمة المراجع.
American Psychological Association (APA)
النصراوين، معين سلمان سليم. (2003). فاعلية الاختبارات المحوسبة في تعديل اتجاهات الطلبة نحو عملية الحوسبة. (أطروحة ماجستير). جامعة مؤتة, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-303924
Modern Language Association (MLA)
النصراوين، معين سلمان سليم. فاعلية الاختبارات المحوسبة في تعديل اتجاهات الطلبة نحو عملية الحوسبة. (أطروحة ماجستير). جامعة مؤتة. (2003).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-303924
American Medical Association (AMA)
النصراوين، معين سلمان سليم. (2003). فاعلية الاختبارات المحوسبة في تعديل اتجاهات الطلبة نحو عملية الحوسبة. (أطروحة ماجستير). جامعة مؤتة, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-303924
Language
Arabic
Data Type
Arab Theses
Record ID
BIM-303924