مشكلات تعلم العروض عند تلاميذ الصف الأول الثانوي الأدبي و أسبابها و طرق علاجها، من وجهة نظر المعلمين

Dissertant

أبو سنينة، نضال عيد

Thesis advisor

مقابلة، نصر محمد خليفة

Comitee Members

عبابنة، عبد الله
إبراهيم عبد الجواد

University

Mutah University

Faculty

Faculty of Educational Sciences

Department

Department of Curricula and Instruction

University Country

Jordan

Degree

Master

Degree Date

2004

Arabic Abstract

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مشكلات تعلم العروض عند تلاميذ الصف الأول الثانوي الأدبي، و أسبابها و طرق علاجها، من وجهة نظر المعلمين في مديرات التربية و التعليم التابعة لمحافظة الكرك، للعام الدراسي 2003 / 2002م.

و حاولت هذه الدراسة تحقيق أهدافها بالإجابة عن الأسئلة الآتية : 1-ما المشكلات التي تواجه تلاميذ الصف الأول الثانوي الأدبي، في تعلم مادة العروض من وجهة نظر المعلمين ؟ 2-هل تختلف تقديرات المعلمين للمشكلات التي تواجه تلاميذ الصف الأول الثانوي الأدبي، في تعلم مادة العروض باختلاف مؤهلاتهم العلمية و خبراتهم التعليمية ؟ 3-ما الأسباب التي يمكن أن تعزى إليها مشكلات تعلم مادة العروض عند تلاميذ الصف الأول الثانوي الأدبي، من وجهة نظر المعلمين ؟ و لتحقيق أهداف الدراسة و الإجابة عن أسئلتها، تم تطوير أداة استبانة للمعلمين.

و قد تم التأكد من صدق و ثبات هذه الأداة. و قد وزعت الاستبانة على عينة الدراسة من المعلمين و المعلمات المكونة من (22) معلما و معلمة. و لتحليل النتائج تم حساب المتوسطات الحسابية، و الانحرافات المعيارية، و النسب المئوية لتقديرات المعلمين، كما تم استخدام اختبار (Two-Way ANOVA) لحساب تقديرات المعلمين باختلاف مؤهلاتهم العلمية و خبراتهم التعليمية على فقرات الاستبانة، و تم استخدام اختبار (T) لاختبار دلالة الفروق بين متوسطات تقديرات المعلمين للمشكلات التي تواجه التلاميذ في تعلم مادة العروض، و الأسباب الكامنة وراءها.

و قد أظهرت نتائج الدراسة ما يلي : 1-الكشف عن مجموعة من مشكلات تعلم مادة العروض عند تلاميذ الصف الأول الثانوي الأدبي، من أهمها : توظيف الحاسوب في تدريس مادة العروض، و استخدام أجهزة التسجيل السمعية و البصرية، و تنمية الحس الموسيقي عند التلاميذ، و قدرة التلاميذ على إعادة نظم البيت الشعري بعد نثره، و معرفة التغيرات التي تطرأ على التفعيلات العروضية، و تطرق المحتوى إلى نظام الشعر الحر. 2-أظهرت نتائج التحليل بأنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية تعزى إلى المؤهل العلمي في تقديرات المعلمين للمشكلات التي تواجه تلاميذ الصف الأول الثانوي الأدبي في تعلم مادة العروض.كما أظهر التحليل أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية تعزى إلى التفاعل بين المؤهل العلمي و الخبرة التعليمية في تقديرات المعلمين للمشكلات التي تواجه تلاميذ الصف الأول الثانوي الأدبي في تعلم مادة العروض.

و أظهرت نتائج التحليل أيضا أنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية تعزى إلى الخبرة التعليمية على مجال طريقة التدريس، و قد كانت هذه الفروق لصالح المعلمين ذوي الخبرة التعليمية التي تزيد على (5) خمس سنوات. 3-الكشف عن مجموعة من الأسباب التي يمكن أن تعزى إليها تلك المشكلات، من أبرزها : قلة خبرة المعلمين في استخدام الحاسوب، و عدم التوسع في تدريس مادة العروض ؛ بحيث تشمل جميع أنواع الشعر العربي، و عدم استخدام مصادر تعلم متنوعة و ملائمة اتجاه التعلم عند التلاميذ. 4-كما اقترحت هذه الدراسة مجموعة من الحلول للمشكلات التي تواجه تلاميذ الصف الأول الثانوي الأدبي في تعلم مادة العروض، من أهمها : تفعيل دور الحاسوب و توظيفه بشكل فعال في عملية تدريس مادة العروض، و التنويع في استخدام الطرائق و الأساليب التدريسية في أثناء عرض محتوى مادة العروض، و تلحين الأبيات الشعرية حسب إيقاعاتها الموسيقية.

و قدمت هذه الدراسة مجموعة من التوصيات، من أبرزها : 1-ضرورة إعادة النظر في تدريس مادة العروض، بحيث يمهد لتدريسها منذ المرحلة الأساسية. 2-الاهتمام بالمشكلات التي كشفت عنها هذه الدراسة، من خلال التركيز عليها، سواء في المحتوى أو طريقة التدريس، أو عند المعلم، أو الوسائل التعليمية، أو التقويم. 3-الاستفادة من مشروع حوسبة التعليم المتبع الآن في وزارة التربية و التعليم، بحيث يتم إنتاج برامج خاصة بمادة العروض.

Main Subjects

Educational Sciences
Arabic language and Literature

Topics

• Teaching methods
• Secondary education
• Karak
• Arabic language
• Prosody
• Rhymes

No. of Pages

90

Table of Contents

• APA
• MLA
• AMA

Language

Arabic

Data Type

Arab Theses

Record ID

BIM-303931