أثر استخدام نمطي المنظم المتقدم و التفكير الاستنتاجي على التحصيل في قواعد اللغة العربية مقارنةً بالطريقة التقليدية لدى طلبة الصف التاسع في مدارس قصبة المفرق
Other Title(s)
The effect of using advanced organizer and deductive models comparing with traditional method in teaching Arabic grammar for 9th grade students in Mafraq schools
Dissertant
Thesis advisor
Comitee Members
شديفات، يحيى محمد
مقدادي، محمد فخري
أبو عبيد، أنمار محمد
University
Al albayt University
Faculty
Faculty of Educational Sciences
Department
Department of Management and Educational Foundations
University Country
Jordan
Degree
Master
Degree Date
2002
Arabic Abstract
هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر استخدام نمطي المنظم المتقدم و نمط التفكير الاستنتاجي على تحصيل قواعد اللغة العربية مقارنة بالطريقة التقليدية من خلال الإجابة عن السؤال التالي : - ما أثر استخدام نمط المنظم المتقدم و التفكير الاستنتاجي على التحصيل في قواعد اللغة العربية؟ و للإجابة عن هذا السؤال أجابت الدراسة عن الأسئلة الفرعية الآتية : 1.
هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) على تحصيل الطلبة المباشر في قواعد اللغة العربية تعزى إلى كل من نمط المنظم المتقدم و الطريقة التقليدية؟ 2.
هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) على تحصيل الطلبة المباشر في قواعد اللغة العربية تعزى إلى نمط التفكير الاستنتاجي (نموذج ميرل وتيتسون) و الطريقة التقليدية؟ 3.
هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) في التحصيل المؤجل (الاحتفاظ) في اكتساب مهارات لغوية و نحوية لدى طلبة الصف التاسع تعزى لأثر الطريقة (نمط المنظم المتقدم و الطريقة التقليدية)؟ 4.
هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) في التحصيل المؤجل (الاحتفاظ) في اكتساب مهارات لغوية نحوية تعزى إلى أثر الطريقة (نمط التفكير الاستنتاجي، الطريقة التقليدية).
تكون مجتمع الدراسة من طالبات الصف التاسع في مديرية التربية و التعليم لقصبة المفرق للعام الدراسي 2001 / 2002 و البالغ عددهن (1136) طالبة، أما عينة الدراسة فقد تكونت من (180) طالبة تم اختيارهن بالطريقة العشوائية و تم توزيعهن عشوائيا على ثلاث مجموعات، المجموعة التجريبية الأولى تعلمت حسب نمط المنظم المتقدم وبلغ عددهن (60) طالبة، المجموعة التجريبية الثانية تعلمت حسب نمط التفكير الاستنتاجي (نموذج ميرل وتينسون) و بلغ عددهن (62) طالبة أما المجموعة الثالثة فكانت المجموعة الضابطة والتي تعلمت بالطريقة الاعتيادية (التقليدية) و بلغ عددهن (58) طالبة توزعن على ست شعب اختيار في كل مدرسة ثلاث شعب كمجموعتين تجريبيتين و أخرى ضابطة.
و لأغراض الدراسة قامت الباحثة بإعداد اختبار تحصيلياً مكوناً من (33) فقرة في قواعد اللغة العربية للصف التاسع الأساسي من نوع الاختيار من متعدد وللدلالة على صدق الاختبار تم عرضه على عدد من المحكمين المتخصصين في كلية العلوم التربوية و أقسام اللغة العربية في الجامعات الأردنية و عدد من المشرفين التربويين و معلمات اللغة العربية في وزارة التربية و التعليم، و للتأكد من ثبات الاختبار تم حساب معامل ثبات الاتساق الداخلي المحسوب باستخدام معادلة كودر – ريتشارسون 20 (KR-20) و الذي بلغ (0.89).
و قد تم تطبيق الاختبار قبل التجربة للتأكد من تكافؤ المجموعات الثلاث و بعد إجراء التجربة و التي استمرت قرابة (6 أسابيع) تم تطبيق اختبار التحصيل المباشر و بعد مرور قرابة العشرة أيام للتأكد من اكتساب الطلبة للمهارات النحوية و اللغوية في قواعد اللغة العربية تم تطبيق اختبار التحصيل المؤجل (الاحتفاظ) و تم استخدام تحليل التباين الأحادي للكشف عن دلالة الفرق بين المجموعات الثلاث واستخراج المتوسطات الحسابية و الانحرافات المعيارية و ذلك للإجابة عن أسئلة الدراسة.
كشفت نتائج الدراسة عن : - وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) في التحصيل المباشر يعزى لأثر الطريقة (نمط المنظم المتقدم، نمط التفكير الاستنتاجي، مقارنة بالطريقة التقليدية) لصالح نمط التفكير الاستنتاجي.
- وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) في التحصيل المؤجل (الاحتفاظ) يعزى لأثر الطريقة (نمط المنظم المتقدم، نمط التفكير الاستنتاجي، مقارنة بالطريقة التقليدية) لصالح نمط التفكير الاستنتاجي.
و قد خلصت الباحثة إلى جملة من التوصيات تركزت حول ضرورة تدريب المعلمين على تصميم المنظمات المتقدمة و استخدامها في التدريس و حث المعلمين على استخدام الأساليب و النماذج الحديثة في التدريس و خاصة نموذج ميرل وتينسون لما له من مميزات و خصائص.
و الاهتمام بتكوين اتجاهات إيجابية لدى الطلبة نحو مادة قواعد اللغة العربية و عقد دورات للمعلمين و إجراء مزيد من الدراسات في هذا المجال على فروع أخرى من فروع اللغة العربية و يتناول مراحل تعليمية مختلفة.
Main Subjects
Topics
No. of Pages
87
Table of Contents
فهرس المحتويات / الموضوعات.
الملخص / المستخلص.
الفصل الأول : التعريف بالدراسة.
الفصل الثاني : الأدب النظري و الدراسات السابقة.
الفصل الثالث : الطريقة و الإجراءات.
الفصل الرابع : نتائج الدراسة.
الفصل الخامس : مناقشة النتائج و التوصيات.
قائمة المراجع.
American Psychological Association (APA)
سعيد، صباح جبر سعيد. (2002). أثر استخدام نمطي المنظم المتقدم و التفكير الاستنتاجي على التحصيل في قواعد اللغة العربية مقارنةً بالطريقة التقليدية لدى طلبة الصف التاسع في مدارس قصبة المفرق. (أطروحة ماجستير). جامعة آل البيت, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-307812
Modern Language Association (MLA)
سعيد، صباح جبر سعيد. أثر استخدام نمطي المنظم المتقدم و التفكير الاستنتاجي على التحصيل في قواعد اللغة العربية مقارنةً بالطريقة التقليدية لدى طلبة الصف التاسع في مدارس قصبة المفرق. (أطروحة ماجستير). جامعة آل البيت. (2002).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-307812
American Medical Association (AMA)
سعيد، صباح جبر سعيد. (2002). أثر استخدام نمطي المنظم المتقدم و التفكير الاستنتاجي على التحصيل في قواعد اللغة العربية مقارنةً بالطريقة التقليدية لدى طلبة الصف التاسع في مدارس قصبة المفرق. (أطروحة ماجستير). جامعة آل البيت, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-307812
Language
Arabic
Data Type
Arab Theses
Record ID
BIM-307812
