أثر الاستماع الناقد عند تدريس القراءة في تنمية التفكير الناقد لدى طلبة قسم اللغة الكردية

Abstract AR

يعد إهمال الاستماع و عدم العناية به عند بعض الطلبة سببا من أسباب ضعفهم في القراءة و إن الاهتمام بالتفكير الناقد يؤدي إلى فهم عميق للمحتوى المعرفي الذي يتعلمونه فضلا عن خروج الطلبة بأفكار أكثر دقة و صحة.

و لأن الاستماع عملية تسمح بالانتباه إلى المتكلم و سؤاله و مناقشته فيما يقول و الحكم عليه و اتخاذ قرار بشأنه رأت الباحثة أن هناك حاجة لإجراء دراسة لمعرفة (أثر الاستماع الناقد عند تدريس مادة القراءة في تنمية التفكير الناقد لطلبة قسم اللغة الكردية).

اختارت الباحثة طلبة المرحلة الثانية في قسم اللغة الكردية في كلية التربية-ابن رشيد للعام الدراسي 2008-2009 ليكون ميدانا لتطبيق تجربتها.

بلغ حجم العينة (60) طالبا و طالبة بواقع (30) طالبا و طالبة في المجموعة التجريبية و بواقع (30) طالبا و طالبة في المجموعة الضابطة.

كافأت الباحثة بين مجموعتي البحث في متغيرات (العمر الزمني، الذكاء، درجات الطلبة النهائية للعام الدراسي السابق في مادة القراءة)، استمرت التجربة فصلا دراسيا كاملا قامت خلالها مدرسة المادة بتدريس مجموعتي البحث، و أعدت الباحثة اختبارا في التفكير الناقد مكونا من خمسة اختبارات ضم كل اختبار عدد من المواقف، و قد استعملت الباحثة الوسائل الإحصائية التالية : الاختبار التائي (t-test) لعينتين مستقلتين، و معامل ارتباط بيرسون، و بعد انتهاء التجربة طبق اختبار التفكير الناقد و بعد معالجة البيانات إحصائيا ظهر فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) لمصلحة المجموعة التجريبية التي درست وفق اسلوب الاستماع الناقد.