مستوى التفكير العلمي لدى معلمي المرحلة الأساسية في مديرية تربية قصبة المفرق

Other Title(s)

The level of scientific thinking among the basic stage teachers in al-Mafraq educational directorate district

Dissertant

أبو ذويب، أحمد مسلم سليمان

Thesis advisor

العليمات، علي مقبل السلامة

Comitee Members

الخوالدة، سالم عبد العزيز عواد
القادري، سليمان أحمد
رواشدة، إبراهيم فيصل

University

Al albayt University

Faculty

Faculty of Educational Sciences

Department

Department of Curricula and Instruction

University Country

Jordan

Degree

Master

Degree Date

2005

Arabic Abstract

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مستوى التفكير العلمي لدى معلمي المرحلة الأساسية في مديرية تربية قصبة المفرق من خلال الإجابة عن الأسئلة التالية : ما مستوى التفكير العلمي لدى معلمي المرحلة الأساسية في مديرية تربية قصبة المفرق ؟ هل يختلف مستوى التفكير العلمي لدى معلمي المرحلة الأساسية في مديرية تربية قصبة المفرق باختلاف التخصص (علمي / أدبي) ؟ هل يختلف مستوى التفكير العلمي لدى معلمي المرحلة الأساسية في مديرية تربية قصبة المفرق باختلاف الخبرة ؟ هل هناك فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى التفكير العلمي تعزى للتفاعل بين التخصص و الخبرة ؟ و من أجل تحقيق هدفا الدراسة قام الباحث باستخدام مقياس لمستوى التفكير العلمي طوره القادري (٢٠٠٢) و اشتمل في صورته النهائية على (٣٢) فقرة لكل منها ثلاثة بدائل و توزعت فقرات المقياس في مجالات خمسة غطى كل مجال إحدى المهارات الأساسية في التفكير العلمي وهي؛ مجال تحديد المشكلة، مجال اختيار الفروض، اختبار الفروض و مجال التفسير، و مجال التعميم و تم الناكل من صدق المقياس من خلال عرضه من قبل القادري على (١٠) محكمين من أساتذة التربية في عدد من الجامعات الأردنية و استخدمت طريقة لاوشي لحساب معامل الاتفاق بين المحكمين في مدى تمثيل الفقرة و المهارة التي اندرجت تحتها و قد أظهرت النتائج إن نسبة صدق المحتوى لفقرات المقياس قد تراوحت بين (0.96-0.84) و قد تم التأكد من ثبات المقياس من خلال حساب معامل الاتساق الداخلي باستخدام معادلة (كرونباخ الفا) لكل مجال على أساس أنها نقيس مهارات مختلفة و تراوحت قيم معادلات الثبات للمجالات الخمسة بين (0.89-0.83)، و هذا يدل على وجود تجانس مرتفع بين فقرات مجالات مهارات التفكير العلمي، و هو مؤشر على صدق الثبات حيث تراوحت معاملات ثبات الاعادة للمجالات المتعلقة بمهارات التفكير العلمي الواردة في المقياس باستخدام معامل ارتباط بيرسون بين (0.93-0.84).

و تكونت عينة الدراسة من جميع معلمي المرحلة الأساسية في مديرية تربية قصية المفرق و البالغ عددهم (٧٠٦) و أما عبنة الدراسة فقد تألفت من (148) و تم اختيارهم بالطريقة العشوائية البسيطة، و للإجابة عن أسئلة الدراسة تم احتساب المتوسطات الحسابية و الانحرافات المعيارية و أجري تحليل التباين الثنائي و اختبار (T) لإجابات أفر اد عينة الدراسة على فقرات مقياس التفكير العلمي و أظهرت الدراسة النتائج الاتية : تراوحت متوسطات أداء أفراد العينة على مجالات مقياس التفكير العلمي بين (٤٠٥٩-٢١٤٣) بمتوسط حسابي كلي (18.32) و انحراف معياري (5.12) أي ما يعادل (57.24 %) من العلامة الكلية و هذا يشير إلى أن أداء أفراد عينة الدراسة على مقياس التفكير العلمي و على مجالاته الفرعية كان ضعيفا بشكل عام.

عدم وجود فروق ذات دلالة احصائية تعزى لمتغير التخصص على مقياس التفكير العلمي ككل و لا على مجالاته باستقاء مجال التعميم حيث تبين وجود فرق ذات دلالة احصائية لصالح التخصص العلمي.

عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير الخبرة على مقياس التفكير العلمي ككل و لا على مجالاته باستقاء مجال التعميم حيث يبن وجود فرق ذات دلالة احصائية و لصالح الخبرة الأقل.

عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لتفاعل الخبرة و التخصيص على مقياس التفكير العلمي ككل و لا على مجالاته حيث كان مستوى الدلالة دائما هو (a ≤ 0.05).

في ضوء نتائج الدراسة أوصى الباحث مجموعة من التوصيات : ضرورة إعادة النظر في أساليب تأهيل معلمي المرحلة الأساسية و بخاصة فيما يتعلق مهارات التفكير العلمي.

عقد دورات تدريبية سنوية لمعلمي المرحلة الأساسية تركز على تنمية مهارات التفكير العلمي لديهم.

ضرورة إجراء دراسات تتناول مقياس مهارات التفكير العلمي و القدرات العقلية العليا لدى المعلمين.

التركيز على تصميم مناهج المرحلة الأساسية على شرح مسائل تركز على شبة التفكير العلمي لدى الطلبة، و تدريب المعلمين على تناول هذه القضايا بأسلوب علمي.

Main Subjects

Educational Sciences

Topics

• Teachers
• Evaluation
• Mafraq

No. of Pages

58

Table of Contents

• APA
• MLA
• AMA

Language

Arabic

Data Type

Arab Theses

Record ID

BIM-308893