استعمال الاستراتيجيات الوجدانية و علاقتها بالتعلم المدرسي لدى تلاميذ المستوى الثانوي في ضوء بعـض المتغـيرات

Abstract FRE

La présente étude à pour objectif d’exhiber les liens de corrélation présumés entre les stratégies affectives d’une part et le retard d’apprentissage scolaire d’autre part, chez des élèves de classes secondaires.

Notre échantillon est composé de 80 élèves des deux genres pour déceler les différences éventuellement observables entre les garçons et les filles.

Les résultats ont montré l’existence d’une relation corrélative significative entre les stratégies affective d’apprentissage et le niveau l’apprentissage scolaire mesuré par les résultats obtenus par l’élève dans ses examens scolaires ; d'autre part, aucune différence significative observée selon la Variable genre quant à l’utilisation des stratégies affective d’apprentissage.

D’apprentissage.

Nous avons conclu que les stratégies affectives d’apprentissage jouent un rôle primordial dans un apprentissage scolaire efficace.

Mots Clés Stratégies d’apprentissage – Stratégies affectives – Stratégies de motivation – Stratégies d’attention - Faiblesse d’apprentissage scolaire.