أثر استخدام برمجية محوسبة في تحصيل طلبة الصف الثالث الأساسي للمفاهيم العلمية
Other Title(s)
The effect of using a computerized program on third grade student's scientific concepts achievement
Dissertant
Thesis advisor
Comitee Members
الخوالدة، سالم عبد العزيز عواد
العليمات، علي مقبل السلامة
أبو هولا، مفضي رزق الله
University
Al albayt University
Faculty
Faculty of Educational Sciences
Department
Department of Management and Educational Foundations
University Country
Jordan
Degree
Master
Degree Date
2005
Arabic Abstract
هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر استخدام برمجية محوسبة في تحصل طلبة الصف الثالث الأساسي للمفاهيم العلمية من خلال الإجابة عن الأسئلة الآتية : - هل هناك أثر ذو دلالة إحصائية في التحصيل الفوري للمفاهيم العلمية لدى طلبة الصف الثالث الأساسي يعزى إلى طريقة التدريس باستخدام برمجية محوسبة ؟ - هل هناك أثر ذو دلالة إحصائية في التحصيل الفوري للمفاهيم العلمية لدى طلبة الصف الثالث الأساسي يعزى للجنس ؟ - هل هناك أثر ذو دلالة إحصائية في التحصيل الفوري للمفاهيم العلمية لدى طلبة الصف الثالث الأساسي يعزى للتفاعل بين طريقة التدريس و الجنس ؟ -هل هناك أثر ذو دلالة إحصائية في التحصيل المؤجل للمفاهيم العلمية لدى طلبة الصحف الثالث الأساسي يعزى إلى طريقة التدريس باستخدام برمجية محوسبة ؟ - هل هناك أثر ذو دلالة إحصائية في التحصيل المؤجل للمفاهيم العلمية لدى طلبة الصف الثالث الأساسي تعزى للجنس ؟ - هل هناك اثر ذو دلالة إحصائية في التحصيل المؤجل للمفاهيم العلمية لدى طلبة الصف الثالث الأساسي يعزى للتفاعل بين طريقة التدريس و الجنس ؟ تكون مجتمع الدراسة من جميع طلبة الصحف الثالث الأساسي في لواء البادية الشمالية الشرقية في محافظة المفرق، حيث بلغ عددهم (2038) طالب و طالبة للعام الدراسي 2003 م / 2004 م، أما عينة الدراسة فقد بلغ حجمها (١٢٠) طالبا و طالبة، و قد تم اختيار العينة بالطريقة القصدية.
و لأغراض هذه الدراسة تم إعداد برنامج تعليمي محوسب يوضح المفاهيم العلمية الموجودة في الوحدة الخامسة في كتاب العلوم للصف الثالث الأساسي، و اختبار تحصيلي مكون من (20) فقرة من نوع اختيار متعدد، وضعت لقياس مستوى تحصيل طلبة الصف الثالث الأساسي لمفاهيم العلمية الواردة في الوحدة المشمولة في الدراسة.
و قد تم التحقق من صدق الاختبار التحصيلي من خلال الأخذ بملاحظات مجموعة من المحكمين، و حسبت معاملات الصعوبة و التمييز لفقرات الاختبار التحصيلي، حيث تراوحت قيمة معامل الصعوبة للفقرات ببن (0.20-0.55)، و تراوحت قيم معامل التمييز بين (0.25-0.58)، كما تم حساب معامل الثبات للاختبار التحصيلي باستخدام معادلة كوبر ريتشاردسون (20-Kr)، و كانت قيمته (0.81) و هي قيمة مقبولة لأغراض هذه الدراسة.
بدأت الدراسة بتطبيق الاختبار التحصيلي القبلي على عينة الدراسة قبل المعالجة لاستقصاء تكافؤ طلبة المجموعتين ؛ التجريبية، الضابطة، في تحصيلهم للمفاهيم العلمية، ثم بدأت المعالجة بتدريس المجموعة التجريبية وحدة (الشمس، و الأرض، و القمر) بالبرنامج التعليمية المحوسب، بينما درس طلبة المجموعة الضابطة الموضوع نفسه بالطريقة التقليدية و بعد انتهاء تدريس الوحدة لطلبة المجموعتين طبق الاختبار التحصيلي نفسه مرة أخرى لقياس التحصيل الفوري للمفاهيم العلمية لدى كل من مجموعتي الدراسة.
و بعد ثلاث أسابيع من تطبيق الاختبار التحصيلي الفوري طبق الاختبار نفسه لقياس مدى الاحتفاظ بالمفاهيم التي تم تعلمها.
تم تفريع البيانات و تحليلها باستخدام تحليل التباين الثنائي المصاحب لأثر الطريقة و الجنس و التفاعل بينهما على التحصيل في المفاهيم العلمية على الاختبار التحصيلي الفوري، كما استخدم تطيل التباين الثنائي لأثر الطريقة و الجنس و التفاعل بينهما على التحصيل في المفاهيم العلمية على الاختبار التحصيلي المؤجل.
أظهرت نتائج الدراسة وجود فرق دال احصائيا عند مستوى الدلالة (a = 0.05), في التحصيل الفوري و المؤجل تعزى لطريقه التدريس و لصالح طلبة المجموعة التجريبية الذين تعلموا باستخدام برمجية تعليمية محوسبة، كما أظهرت نتائج الدراسة عدم وجود فرق دال إحصائيا عند نفس المستوى في التحصيل الفوري و المؤجل تعزى إلى الجنس أو التفاعل بين طريقة التدريس و الجنس.
و في ضوء هذه النتائج أوصت الدراسة بإجراء المزيد من الدراسات التي تساعد توضيح المفاهيم العلمية في كتب العلوم العامة و لمراحل دراسية مختلفة، و ضرورة العمل تصميم و إنتاج برمجيات تعليمية لمختلف المراحل الدراسية و توزيعها على المدارس.
Main Subjects
Topics
No. of Pages
64
Table of Contents
فهرس المحتويات / الموضوعات.
الملخص / المستخلص.
الفصل الأول : خلفية الدراسة و أهميتها.
الفصل الثاني : الأدب النظري.
الفصل الثالث : الطريقة و الإجراءات .
الفصل الرابع : نتائج الدراسة.
الفصل الخامس : مناقشة النتائج و التوصيات.
قائمة المراجع.
American Psychological Association (APA)
أبو عليم، نوال علي. (2005). أثر استخدام برمجية محوسبة في تحصيل طلبة الصف الثالث الأساسي للمفاهيم العلمية. (أطروحة ماجستير). جامعة آل البيت, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-310524
Modern Language Association (MLA)
أبو عليم، نوال علي. أثر استخدام برمجية محوسبة في تحصيل طلبة الصف الثالث الأساسي للمفاهيم العلمية. (أطروحة ماجستير). جامعة آل البيت. (2005).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-310524
American Medical Association (AMA)
أبو عليم، نوال علي. (2005). أثر استخدام برمجية محوسبة في تحصيل طلبة الصف الثالث الأساسي للمفاهيم العلمية. (أطروحة ماجستير). جامعة آل البيت, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-310524
Language
Arabic
Data Type
Arab Theses
Record ID
BIM-310524
