أثر استخدام استراتيجية (K.W.L)‎ في اكتساب المفاهيم و مهارات التفكير الناقد في العلوم لدى طالبات الصف السابع الأساسي

Other Title(s)

The impact of using (KWL)‎ strategy on acquiring the concepts and critical thinking skills of science subject for the seventh grade student

Dissertant

عرام، ميرفت سليمان عبد الله

Thesis advisor

اللولو، فتحية صبحي سالم

University

Islamic University

Faculty

Faculty of Education

Department

Department of Curriculum and Teaching Methods

University Country

Palestine (Gaza Strip)

Degree

Master

Degree Date

2012

Arabic Abstract

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر استخدام استراتيجية K.W.L و مهارات التفكير الناقد لدى طالبات الصف السابع الأساسي، و لتحقيق ذلك تم تحديد مشكلة الدراسة في السؤال التالي : ما أثر استخدام استراتيجية K.W.L في اكتساب المفاهيم و مهارات التفكير الناقد لدى طالبات ما أثر استخدام استراتيجية الصف السابع الأساسي؟ و يتفرع عن السؤال الرئيس الأسئلة التالية : 1.

ما المفاهيم العلمية التي ينبغي إكسابها لطالبات الصف السابع في وحدة خصائص الكائنات الحية؟ 2.

ما مهارات التفكير الناقد الواجب إكسابها لطالبات الصف السابع؟ 3- هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (a ≤ 0.05) بين متوسطات درجات طالبات المجموعة التجريبية و المجموعة الضابطة في اختبار المفاهيم العلمية؟ 4- هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (a ≤ 0.05) بين متوسطات درجات طالبات المجموعة التجريبية و المجموعة الضابطة في مهارات التفكير الناقد؟ و قد اتبعت الباحثة المنهج التجريبي، حيث تم تطبيق الدراسة على عينة قصدية من (97) طالبة من طالبات الصف السابع في مدرسة عيلبون الأساسية المشتركة بمدينة خان يونس، حيث تم تقسيم عينة الدراسة إلى مجموعتين، مجموعة تجريبية بلغ عدد أفرادها (48) استخدام استراتيجية K.W.L للتجريب و قياس أثره على المتغير التابع الأول المفاهيم العلمية، طالبة و مجموعة ضابطة بلغ عدد أفرادها (49) طالبة، و تم إخضاع المتغير المستقل ثم على المتغير التابع الثاني اكتساب مهارات التفكير الناقد، و قد تم تنفيذ الدراسة في الفصل الدراسي الأول من العام 2011- 2012.

و لتحقيق أهداف الدراسة، تم إعداد قائمة بالمفاهيم العلمية، و قائمة بمهارات التفكير الناقد و اختبارا للمفاهيم العلمية و كذلك اختبار لمهارات التفكير الناقد و دليل للمعلم و صحائف عمل للطالبات، و بعد التحقق من صدقها و ثباتها تم تطبيق الاختبار قبليا و بعديا على مجموعتي الدراسة المجموعة التجريبية و المجموعة الضابطة، و حللت النتائج قبليا و بعديا للتعرف إلى دلالة الفروق بين متوسطات درجات الطالبات في المجموعتين التجريبية و الضابطة، حيث استخدمت الباحثة اختبار (ت) (T-test) لقياس الفروق بين متوسطات درجات طالبات المجموعتين التجريبية و الضابطة.

و قد أسفرت النتائج عن : وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (a ≤ 0.05) بين متوسطات درجات طالبات المجموعة التجريبية عن المجموعة الضابطة في اختبار المفاهيم العلمية لصالح المجموعة التجريبية.

وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (a ≤ 0.05) بين متوسطات درجات طالبات المجموعة التجريبية عن المجموعة الضابطة في اختبار مهارات التفكير الناقد لصالح المجموعة التجريبية.

و في ضوء ما أسفرت عنه الدراسة من نتائج أوصت الباحثة بالاهتمام بممارسة الطلبة بصفة خاصة، و حث المعلمين لاستراتيجيات ما وراء المعرفة بصفة عامة و استراتيجية K.W.L على توظيف استراتيجيات تدريس حديثة في التدريس، و تنمية مهارات التفكير لدى الطلبة و خاصة التفكير الناقد لإثارة تفكيره و إشباع فضوله العلمي.

Main Subjects

Educational Sciences

Topics

• Science
• Teaching methods
• Khan Yunus

No. of Pages

246

Table of Contents

• APA
• MLA
• AMA

Language

Arabic

Data Type

Arab Theses

Record ID

BIM-319279