تأثير التغذية الراجعة اللفظية و المكتوبة في تعلم بعض المهارات على حصان القفز

Abstract AR

الباب الأول : المقدمة و اهمية البحث : شمل هـذا البـاب المقدمـة و أهميـة البحـث و تنـاول أهميـة مهـارة القفـز علـى المنصـة و كذلك التأكيد على أهمية تعلمها على وفق أسس علمية صـحيحة متمثلـة بــتقديم (التغذيـة الراجعــة) و بأنواعهــا المختلفــة و تــأثير تلــك (التغذيــة الراجعــة) الفعــال في عملية التعلم و بالأخص تعلم بعض المهـارات علـى حصـان القفـز موضـوع البحـث هـذا، كمـا شـمل الفصـل فـي تحديـد مشـكلة البحـث فـي أن التغذيـة الراجعـة لا تقـدم الـى المتعلمـين علـى وفـق أسـس علمية صحيحة أو تقدم بشكل عشوائي و غير مدروس أو تكون ضعيفة و غير مدروسة.

أهداف البحث : 1.

اعداد منهج تعليمي باستخدام التغذية الراجعة (اللفظية و المكتوبـة) فـي تعلـم بعـض مهارات على المنصة.

2.

التعرف على تأثير التغذية الراجعة اللفظية و المكتوبة فـي تعلـم بعـض القفـزات علـى المنصة.

3.

التعــرف علــى أي النــوعين (اللفظيــة) و (المكتوبــة) أكثــر تــأثيرا فــي تعلــم بعــض القفزات على المنصة.

فرض البحث : 1.

توجدت فروق ذات دلالة احصـائية بـين الاختبـارات القبليـة و البعديـة فـي تعلـم بعـض مهارات القفز على الحصان، القفـز فتحـا و القفـز ضـما و الغطـس باسـتخدام التغذيـة الراجعة.

الباب الثاني : الدراسات النظرية و الدراسات المشابهة.

تنــاول هــذا البــاب الاطــار النظــري و المتضــمن (التغذيــة الراجعــة، معنى التعلم، المهارة الرياضية، مهارة القفز على المنصة) كما اشتمل هذا الباب الدراسات المشابهة الباب الثالث : اجراءات البحث.

احتوى الباب على منهج البحث (المنهج التجريبي) و عينة البحث التـي تكونـت مـن (26) طالبا مـن الـذكور وزعـوا علـى مجمـوعتين تجـريبيتين و قـد أجـرى التكـافؤ بينهمـا و قـد اشتمل تنفيذ البرنـامج التعليمـي علـى (11) وحـدة تعليميـة بواقـع وحـدة تعليميـة واحـدة فـي الأسـبوع لكــل مجموعـة تجريبيــة و بزمن (90) دقيقـة و قــد اسـتخدمت الباحثة بعــض الوســائل الاحصائية لمساعدته في ذلك على تحقيق أهداف البحث فروضة.

الباب الرابع : عرض و تحليل و مناقشة النتائج.

تضـمن هــذا البــاب عــرض و تحليـل النتــائج التــي توصــل إليهـا الباحثــة بعــد تطبيــق مجموعة من الوسائل الاحصائية.

الباب الخامس : الاستنتاجات و التوصيات.

الاستنتاجات : 1.

إن التغذية الراجعة لها تأثير ايجابي عند تقديمها للمتعلمين.

2.

إن التغذية الراجعة ضرورية في عملية التعلم.

3.

وجدت الباحثـة ان التغذيـة الراجعـة المكتوبـة حققـت نتـائج أفضـل مـن التغذيـة الراجعـة اللفظية.