أثر أنموذج تعليمي لكتابة الهمزة في التحصيل المباشر و المؤجل لطلبة الصف السادس الأساسي في مادة اللغة العربية في الأردن

Abstract AR

هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر أنموذج تعليمي لكتابة الهمزة في التحصيل المباشر و المؤجل لطلبة الصف السادس الأساسي في مادة اللغة العربية موازنة بالبرنامج الاعتيادي.

تكونت عينة الدراسة من (90) طالبا و طالبة من طلبة الصف السادس الأساسي للعام الدراسي 2008 / 2009 (الفصل الدراسي الأول)، و قد وزع أفراد عينة الدراسة عشوائيا في مجموعتين ؛ الأولى تجريبية تكونت من (45) طالبا و طالبة تعلم أفرادها باستخدام الأنموذج التعليمي المقترح، و الثانية ضابطة (45) طالبا و طالبة تعلم أفراها بالبرنامج الاعتيادي.

و قد استخدمت في هذه الدراسة أداتان : الأولى الأنموذج التعليمي المقترح، و الثانية : اختبار التحصيل و تكون بصورته النهائية من (25) فقرة متنوعة، و تحقق الباحث من صدقه و ثباته إذ بلغ معدل ثباته باستخدام معادلة بيرسون (0.92).

كشفت نتائج تحليل بيانات هذه الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية (a = 0.05) بين متوسطات تحصيل الطلبة المباشر و المؤجل، و لصالح الطلبة الذين تعلموا باستخدام الأنموذج التعليمي.

و لم تكشف الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية (a = 0.05) تعزى إلى جنس الطلبة، أو إلى التفاعل بين طريقة التدريس و جنس الطلبة.

و قد خلص الباحث إلى ضرورة أن يمزج معلمو اللغة العربية بين القواعد النظرية و الجوانب التطبيقية في أثناء تعليم الطلبة مهارات كتابة الهمزة بخاصة، و القواعد الإملائية بعامة.