التعليم التوليدي و علاقته ببعض الخصائص الشخصية للطلبة المعلمين في جامعة مؤتة

Abstract AR

هدفت هذه الدراسة إلى تحديد العلاقة ما بين نموذج التعليم التوليدي، و بعض الخصائص الشخصية للطلبة المعلمين : نضجهم الاجتماعي، و تقبلهم للنقد و الملاحظات من مشرفيهم، و توظيفهم لتلك الملاحظات في التعليم.

كما هدفت الدراسة إلى مقارنة فاعلية التعليم و عدم فاعليته حسب ارتباطه بهذه الخصائص.

و تكونت عينة الدراسة من جميع الطلبة المعلمين بقسم المناهج و التدريس بكلية العلوم التربوية في جامعة مؤتة للفصل الدراسي الثاني للعام لدراسي 2006-2007 حيث بلغ عددهم (226) طالبا و طالبة (57 طالبا و 169 طالبة).

و قد استخدمت الدراسة أداة مكونة من قسمين : الأول و يتألف من 3 فقرات تتعلق بالخصائص الشخصية للطالب المعلم (طالب التربية العملية)، و تألف القسم الثاني من 21 فقرة تتعلق بسلوكات التعليم التولدي، و قد تم تعريب هذه الأداة و تكييفها لتقدير سلوكات الطلبة المعلمين في التعليم التوليدي في مجالين : الإعداد للتعليم (التحضير)، و تنفيذ التعليم، و التعرف إلى مدى ارتباط هذه السلوكات بمستويات نضجهم الاجتماعي، و تقبلهم للنقد و الملاحظات، و توظيفهم للملاحظات التي يقدمها لهم المشرفون التربويون.

و أبرز ما في النتائج الدراسة وجود علاقة ارتباطية بين الخصائص الشخصية للطلبة المعلمين و بين تطبيقهم لاستراتيجيات التعليم التوليدي في مجالي الإعداد للتعليم، و تنفيذ التعليم، إذ فسرت الخصائص الشخصية ما مقداره (40.1 %) و (42.4 %) (43.1 %) من التباين في التعليم التوليدي في مجاليه.

كما بينت النتائج أن الطالب المعلم الأكثر فاعلية هو الأكثر استخداما لاستراتيجيات التعليم التوليدي، و هو الأكثر نضجا اجتماعيا، و الأكثر تقبلا للنقد، و الأكثر استفادة من النقد و الملاحظات في عملة.