الوعي القرائي و علاقته بالتحصيل الدراسي لدى عينة من طلبة المرحلة الثانوية
Other Title(s)
Reading awareness and its relationship with academic achievement among a sample of secondary school students
Author
Source
مجلة جامعة الشارقة للعلوم الإنسانية و الاجتماعية
Issue
Vol. 9, Issue 1 (29 Feb. 2012), pp.77-96, 20 p.
Publisher
Publication Date
2012-02-29
Country of Publication
United Arab Emirates
No. of Pages
20
Main Subjects
Topics
Abstract AR
هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن الوعي القرائي و علاجه بالتحصيل الدراسي لدى طلبة المرحلة الثانوية.
و تكونت عينة الدراسة من (386) طالبا و طالبة (188 ذكور، 198 إناث) من الطلبة المسجلين للفصل الثاني من العام الدراسي 2008 / 2009، تم اختيارهم بالطريقة العشوائية العنقودية.
و من أجل تحقيق أهداف الدراسة تم تعريب و تقنين مقياس الوعي القرائي للبيئة الأردنية من اللغة الإسبانية.
و أظهرت نتائج التحليل الإحصائي أن مستوى الوعي القرائي لدى أفراد عينة الدراسة كان متوسطا سواء أكان ذلك على المقياس الكلي أم المجالات الفرعية للمقياس، و جاء مجال "المعرفة و الضبط ما وراء القرائي" في المرتبة الأولى، يليه مجال "الاستراتيجيات الدافعية و السلوكية"، في حين أن مجال "استراتيجيات الانتقاء و التركيز" جاء في المرتبة الأخيرة.
كما أظهرت نتائج تحليل التباين الثنائي أثرا للجنس عند مستوى الدلالة الإحصائية (a ≥ 0.05) في الوعي القرائي و لصالح الإناث، و كذلك أثرا دالا إحصائيا لمتغير فرع الطالب الأكاديمي عند مستوى الدلالة الإحصائية (a ≥ 0.05)، حيث بينت النتائج أن طلبة الفرع العلمي يمتلكون أعلى مستوى من مهارات الوعي القرائي مقارنة بهؤلاء الطلبة في فرع الإدارة المعلوماتية و في الفرع الأدبي.
كما كشفت نتائج الدراسة عن علاقة طردية و ذات دلالة إحصائية (a ≥ 0.05) بين تحصيل الطالب الدراسي و مستوى الوعي القرائي لديه.
Abstract EN
This study aimed at investigating the reading awareness as related to academic achievement among a sample of secondary school students.
The study sample consisted of 386 students (188 males, 198 females) who were selected randomly using the cluster sampling method.
To achieve the study goals, A Reading Awareness Scale (RAS) was translated from Spanish into Arabic.
The results of the study showed that reading awareness was medium for the total score and the subscales.
Metacognitive knowledge and control scale mean was the highest, followed by the scale of motivational and attitudinal strategies.
The mean of selection and localization strategies occupied the last rank.
Results also showed a significant effect of gender (0.05 ≥ α) on students’ RAS scores, (i.e., females had higher scores on the RAS than males), and a significant effect of academic stream (0.05 ≥ α) on students’ RAS scores, (i.e., scientific stream students had higher scores than those in the information management and literary streams).
It was also showed that there was a positive relationship (0.05 ≥ α) between academic achievement and reading awareness.
American Psychological Association (APA)
الحموري، فراس أحمد مصلح. 2012. الوعي القرائي و علاقته بالتحصيل الدراسي لدى عينة من طلبة المرحلة الثانوية. مجلة جامعة الشارقة للعلوم الإنسانية و الاجتماعية،مج. 9، ع. 1، ص ص. 77-96.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-328707
Modern Language Association (MLA)
الحموري، فراس أحمد مصلح. الوعي القرائي و علاقته بالتحصيل الدراسي لدى عينة من طلبة المرحلة الثانوية. مجلة جامعة الشارقة للعلوم الإنسانية و الاجتماعية مج. 9، ع. 1 (شباط 2012)، ص ص. 77-96.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-328707
American Medical Association (AMA)
الحموري، فراس أحمد مصلح. الوعي القرائي و علاقته بالتحصيل الدراسي لدى عينة من طلبة المرحلة الثانوية. مجلة جامعة الشارقة للعلوم الإنسانية و الاجتماعية. 2012. مج. 9، ع. 1، ص ص. 77-96.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-328707
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن مراجع ببليوجرافية : ص. 94-95
Record ID
BIM-328707
