مدى وعي معلمي الدراسات الاجتماعية بأدوارهم التدريسية في ضوء المناهج المبنية على الاقتصاد المعرفي مديرية تربية عمان الثانية
Other Title(s)
Social studies teachers’ awareness of their teaching roles in light of the curriculum based on knowledge economy in the Second Directorate of Education in Amman
Author
Source
مجلة الدراسات التربوية و النفسية
Issue
Vol. 7, Issue 1 (31 Jan. 2013), pp.25-35, 11 p.
Publisher
Sultan Qaboos University College of Education
Publication Date
2013-01-31
Country of Publication
Oman
No. of Pages
11
Main Subjects
Topics
Abstract AR
هدفت هذه الدراسة إلى التحقق من مدى وعي معلمي الدراسات الاجتماعية بأدوارهم التدريسية في ضوء المناهج المبنية على الاقتصاد المعرفي، و قد تكونت عينة الدراسة من 125 معلما و معلمة من معلمي الدراسات الاجتماعية (تاريخ، جغرافيا، معلم مجال اجتماعيات) في مديرية تربية عمان الثانية، اختيرت بالطريقة العشوائية البسيطة، و لتحقيق أهداف الدراسة قام الباحث ببناء أداة خاصة مستندا إلى الأدب التربوي و الدراسات السابقة، و تم تطبيقها على عينة الدراسة بعد التأكد من صدقها و ثباتها.
و كشفت نتائج الدراسة أن وعي المعلمين بأدوارهم التجريبية في ضوء المناهج المبنية على الاقتصاد المعرفي كان مرتفعا، كما تبين أن هناك فروقا ذات دلالة إحصائية في وعي المعلمين تبعا لمتغير المؤهل العلمي و لصالح المعلمين الحاصلين على درجة الماجستير، كما دلت النتائج على عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في وعي المعلمين تبعا لمتغيرات الخبرة، و التخصص، و الجنس.
Abstract EN
The aim of this study was to explore the extent to which social studies’ teachers are aware of of their teaching roles in the cotext of knowledge economy based curriculum.
The sample consisted of 125 randomly selected teachers of social studies (history, geography, social studies) in the second Directorate of Education in Amman, Jordan.
In order to achieve the aims of the study, the researcher built a questionnaire in light of educational literature, and it was applied to the sample after ensuring its rlibility.
The main result of the study was that the awareness of teachers of their teaching roles in the context of knowledge economy was high.
Also, there were statistically significant differences in the level of wareness of teachers due to academic qualification in favor of teachers who obtained a master's degree.
The results of the study showed that there were no significant differences in the awareness of teachers due to experience, specialty and sex.
American Psychological Association (APA)
العساف، جمال عبد الفتاح عوض. 2013. مدى وعي معلمي الدراسات الاجتماعية بأدوارهم التدريسية في ضوء المناهج المبنية على الاقتصاد المعرفي مديرية تربية عمان الثانية. مجلة الدراسات التربوية و النفسية،مج. 7، ع. 1، ص ص. 25-35.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-330306
Modern Language Association (MLA)
العساف، جمال عبد الفتاح عوض. مدى وعي معلمي الدراسات الاجتماعية بأدوارهم التدريسية في ضوء المناهج المبنية على الاقتصاد المعرفي مديرية تربية عمان الثانية. مجلة الدراسات التربوية و النفسية مج. 7، ع. 1 (كانون الثاني 2013)، ص ص. 25-35.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-330306
American Medical Association (AMA)
العساف، جمال عبد الفتاح عوض. مدى وعي معلمي الدراسات الاجتماعية بأدوارهم التدريسية في ضوء المناهج المبنية على الاقتصاد المعرفي مديرية تربية عمان الثانية. مجلة الدراسات التربوية و النفسية. 2013. مج. 7، ع. 1، ص ص. 25-35.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-330306
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن مراجع ببليوجرافية : ص. 34-35
Record ID
BIM-330306