الاضطرابات السلوكية (السلوك العدواني، النشاط الزائد، التمرد عن المدرسة) لدى تلاميذ مرحلة الأساس : دراسة مقارنة للمدارس الحكومية و الخاصة و النموذجية في محلية الخرطوم
Dissertant
Thesis advisor
University
Omdurman Islamic University
Faculty
Faculty of Arts
Department
Department of Psychology
University Country
Sudan
Degree
Master
Degree Date
2010
Arabic Abstract
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على الاضطرابات السلوكية لدى تلاميذ مرحلة الأساس في ضوء أربعة متغيرات هي : النوع، نوع المدرسة، مستوى الصف العمر. بلغت عينة الدراسة من (161) تلميذا و تلميذة من مدارس مرحلة الأساس تتراوح أعمارهم ما بين (6-11سنة). و استخدمت الباحثة استبانة الاضطرابات السلوكية الشائعة لدى تلاميذ المرحلة الأساسية من إعداد الباحثة و تكونت من (33) فقرة و ذلك بعد تحكيمها و إخراج معامل الثبات لها باستخدام معادلة ألفا كرونباخ و قد تم توزيع هذه الاستبانة على(30) من معلمي الصفوف الخامسة الأولى و معلماتها.
و قد كان استخدام المنهج الوصفي التحليلي و لاختبار فرضيات الدراسة تم استخدام اختبار (ت) لمجتمع واحد و لمجموعتين مستقلتين، و اختبار تحليل التباين الأحادي، و اختبار (LSD) للمقارنات البعدية. و توصلت الدراسة إلى عدة نتائج أهمها : أن الاضطرابات السلوكية لدى الأطفال (السلوك العدواني، النشاط الزائد، التمرد في المدرسة) تتسم بدرجة مرتفعة في جميع متغيراته إضافة للدرجة الكلية. كما أظهرت الدراسة وجود فروق دالة إحصائيا في الاضطرابات السلوكية لدى التلاميذ بين الذكور و الإناث في استجاباتهم نحو المشكلات السلوكية، حيث كانت أعلى لدى الذكور. و أوضحت الدراسة عدم وجود فروق دالة إحصائيا في استجابات المعلمين و المعلمات نحو الاضطرابات السلوكية بالمدارس الأساسية في متغير المرحلة الصفية و متغير العمر. و أوضحت الدراسة وجود فروق دالة إحصائيا في الاضطرابات السلوكية لدى التلاميذ بين الذكور و الإناث بالمدارس الخاصة و النموذجية في استجاباتهم نحو الاضطرابات السلوكية، حيث كانت أعلى لدى الذكور بينما لم يظهر فروق دالة إحصائيا في الاضطرابات السلوكية لدى التلاميذ بين الذكور و الإناث بالمدارس الحكومية. كما بينت وجود فروق دالة إحصائيا في الاضطرابات السلوكية لدى التلاميذ في بعدي العدوانية و لإبعاد الكلية لصالح المدارس الخاصة بينما لا توجد فروق في كل من النشاط الزائد و التمرد في المدرسة في متغير المدارس. التوصيات : 1- إذا كانت الأسرة هي المؤسسة التربوية الأولى التي ينشأ فيها الطفل و يتعلم من خلالها القواعد و الأصول التربوية الأولى فيجب تحاشى الممارسات اللاسوية في تربية الطفل. 2- عدم استخدام العقاب البدني كوسيلة لضبط السلوك حتى لا يؤدى إلى ظهور الاضطرابات السلوكية و الصراعات و التوتر النفسي لدى الطفل. 3- تعزيز السلوك المناسب لدى الطفل، و حفزه على استمرار السلوك المرغوب فيه.
Main Subjects
Topics
- Justice
- Students
- Sex
- Psychology
- Interpersonal relations
- Allegiance
- Patriotism
- Primary schools
- Culture
- Success
- Behaviour
- Instincts
- Love
- Friendship
- Khartoum
- Grammar
- Arabic language
- Pardon
- Social ethics
- Altruism
- Patience
- Charities
- Curiosity
No. of Pages
156
Table of Contents
فهرس المحتويات / الموضوعات.
الملخص / المستخلص.
الفصل الأول : المقدمة.
الفصل الثاني : الإطار النظري و الدراسات السابقة.
الفصل الثالث : طريقة أجراء الدراسة.
الفصل الرابع : عرض النتائج و مناقشتها.
الفصل الخامس : الخاتمة و الاستنتاج و التوصيات و المقترحات.
قائمة المراجع.
American Psychological Association (APA)
جونا برهان الدين فتحي. (2010). الاضطرابات السلوكية (السلوك العدواني، النشاط الزائد، التمرد عن المدرسة) لدى تلاميذ مرحلة الأساس : دراسة مقارنة للمدارس الحكومية و الخاصة و النموذجية في محلية الخرطوم. (أطروحة ماجستير). جامعة أم درمان الإسلامية, السودان
https://search.emarefa.net/detail/BIM-336837
Modern Language Association (MLA)
جونا برهان الدين فتحي. الاضطرابات السلوكية (السلوك العدواني، النشاط الزائد، التمرد عن المدرسة) لدى تلاميذ مرحلة الأساس : دراسة مقارنة للمدارس الحكومية و الخاصة و النموذجية في محلية الخرطوم. (أطروحة ماجستير). جامعة أم درمان الإسلامية. (2010).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-336837
American Medical Association (AMA)
جونا برهان الدين فتحي. (2010). الاضطرابات السلوكية (السلوك العدواني، النشاط الزائد، التمرد عن المدرسة) لدى تلاميذ مرحلة الأساس : دراسة مقارنة للمدارس الحكومية و الخاصة و النموذجية في محلية الخرطوم. (أطروحة ماجستير). جامعة أم درمان الإسلامية, السودان
https://search.emarefa.net/detail/BIM-336837
Language
Arabic
Data Type
Arab Theses
Record ID
BIM-336837
