أثر التدريس بالمدخل المنظومي في اكتساب المفاهيم الجغرافية عند طلاب الصف الأول المتوسط

Abstract AR

يهدف البحث إلى معرفة "أثر التدريس بالمدخل المنظومي في اكتساب المفاهيم الجغرافية عند طلاب الصف الأول المتوسط".

اتبع الباحث تصميما تجريبيا من نوع التصاميم ذات الضبط الجزئي، و هو تصميم المجوعتين (التجريبية و الضابطة) ذات الاختبار البعدي.

اختار الباحث متقصدا مديرية تربية الرصافة الأولى بين سنة مديريات، و بالطريقة نفسها تم اختيار متوسطة آشور لليقين التابعة لمديريه تربية الرصافة الأولى / بغداد لغرض تطبيق التجربة فيها، و تم اختيار شعبتين من شعب طلاب الصف الأول المتوسط عشوائيا من ست شعب و التي هي (أ-ج)، و بالطريقة نفسها تم تحديد شعبة (ج) لتمثل المجموعة التجريبية و شعبة (أ) لتمثل المجموعة الضابطة، بلغ عدد أفراد العينة (٦٢) طالب، بواقع (٣١) طالب لكل مجموعة، و تم إجراء التكافؤ بينهما في متغيرات (المعرفة السابقة، العمر الزمني، الذكاء، درجات الجغرافية للسنة السابقة)، و ضبط بعض المتغيرات الدخيلة أثناء تطبيق التجربة.

و بعد أن حددت المادة العلمية التي تضمنت الفصول الأربعة الأولى من كتاب مبادئ الجغرافية العامة المقرر تدريسه لطلاب الصف الأول المتوسط للعام الدراسي (2010-2011) في العراق، تم تحليل محتوى تلك المادة و ذلك لغرض تحديد المفاهيم الرئيسية و الفرعية إذ بلغ عددها (١٠٢) مفهوم، و في ضوء المفاهيم الرئيسية و هي (20) مفهوم، اعد الباحث الأهداف الملوكية التي بلغت (60) هدفا سلوكيا على ضوء العمليات الثلاث لاكتساب المفهوم (تعريف، تمييز، تطبيق) و في ضوء المفاهيم الرئيسية و ما تتضمنها من مفاهيم فرعية تم إعداد (40) خطة تدريسية بواقع (20) خطة لكل مجموعة من المجموعتين.

كما تم إعداد اختبار لاكتساب المفاهيم الجغرافية، تكون من (٦٠) فقرة اختياريه من نوع الاختيار من متعدد، و بعد نهاية التجربة التي استمرت ثلاث أشهر، و باستخدام الاختبار التائي ( (T-Testلعينتين مستقلتين أسفرت النتائج عن وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند (0.05) في اكتساب المفاهيم الجغرافية بين طلاب المجوعتين و لصالح المجموعة التجريبية.

و استنتج بعض الاستنتاجات، كما أوصى ببعض التوصيات و أقترح ببعض المقترحات.