التحاليل الإحصائية للتنشئة الاجتماعية الوالديه الديمقراطية و التسلطية و علاقتها بالتحصيل الدراسي : دراسة تطبيقية على طلبة الثانويات التخصصية بمدينة سبها
Dissertant
Thesis advisor
University
Omdurman Islamic University
Faculty
Faculty of Education
Department
Department of Psychology
University Country
Sudan
Degree
Master
Degree Date
2005
Arabic Abstract
أهمية البحث و مبرراته :- تأتي أهمية البحث الحالي من أهمية الموضوع الذي يتصدى لدراسته، إذ يسعى إلى محاولة الكشف عن العلاقة الارتباطية بين لونين من التنشئة الوالدية التنشئة الديمقراطية و التنشئة التسلطية و بين التحصيل الدراسي. كما تنبع أهمية هذا البحث من أهمية التنشئة الاجتماعية في حياة الفرد حيث ثبت أن أساليب المعاملة أو الرعاية الوالدية لها أثارها سلبا أو إيجابا في شخصية الأبناء، و يعزى إليها مستوى الصحة النفسية لهم كراشدين فيما بعد. كما يستمد هذا البحث أهميته من أهمية الفئة المستهدفة و هم طلبة الثانويات التخصصية، حيث أنهم يمثلون فئة عمرية تحتاج إلى الرعاية و التوجيه و الإرشاد النفسي و الاجتماعي. و بالرغم من تعدد الدراسات و البحوث العلمية التي تناولت أساليب التنشئة الوالدية و علاقتها بالعديد من المتغيرات، إلا أن موضوع التحاليل الإحصائية لعلاقة التنشئة الوالدية (الديمقراطية و التسلطية) بالتحصيل الدراسي لم يحظ إلا بقدر قليل من الدراسة على المستوى العربي و المحلي. و عليه يعد هذا البحث حلقة من سلسلة الأبحاث و الدراسات العلمية التي ترمي إلى الكشف عن العلاقة بين التنشئة الوالدية المتمثلة في الأسلوب الديمقراطي و التسلطي و بين التحصيل الدراسي لكونها مجالا خصبا و يحتاج إلى المزيد من الدراسات المتواصلة.
و هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن العلاقة الارتباطية بين أنماط التنشئة الوالدية من حيث (ديمقراطي–تسلطي) و علاقتها بالتحصيل الدراسي. كما هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أنماط التنشئة الوالدية من حيث (ديمقراطي–تسلطي) باختلاف جنس الأبناء ذكورا و إناث. كما هدفت الدراسة إلى معرفة نمط التنشئة الوالدية (ديمقراطي–تسلطي) باختلاف المؤهل العلمي لرب الأسرة و باختلاف دخل رب الأسرة. و اشتملت الدراسة على أربع فرضيات هي :- 1- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة 0.05 بين استجابات طلاب و طالبات الثانويات التخصصية على مقياس التنشئة الوالدية (ديمقراطي–تسلطي) و التحصيل الدراسي. 2- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات طلاب و طالبات الثانويات التخصصية على مقياس التنشئة الوالدية (ديمقراطي–تسلطي). 3- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة 0.05 بين استجابات طلاب و طالبات الثانويات التخصصية على مقياس التنشئة الوالدية (ديمقراطي–تسلطي) تعزى إلى المؤهل العلمي لرب الأسرة. 4- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة 0.05 بين استجابات طلاب و طالبات الثانويات التخصصية على مقياس التنشئة الوالدية (ديمقراطي–تسلطي) تعزى إلى دخل رب الأسرة. و اشتملت عينة الدراسة على (190) طالبا و طالبة من طلبة السنة الثالثة بالثانويات التخصصية تم اختيارهم بالطريقة العشوائية.
و استخدم الباحث أداة البحث التالية : مقياس التنشئة الأسرية للأستاذ فوزي أبوجبل 1983، قام الباحث بتطبيق مقياس التنشئة الأسرية بعد التأكد من صدقه و ثباته على أفراد العينة من طلبة السنة الثالثة بالثانويات التخصصية للعام الدراسي 2004- 2005، و جرى نتائج تحليل البيانات إحصائيا. أشارت نتائج الدراسة إلى أنه : 1- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات طلاب و طالبات الثانويات التخصصية على مقياس التنشئة الوالدية (ديمقراطي–تسلطي) و التحصيل الدراسي عند مستوى الدلالة 0.05. 2- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات طلاب و طالبات الثانويات التخصصية على مقياس التنشئة الوالدية (ديمقراطي–تسلطي). 3- توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات طلاب و طالبات الثانويات التخصصية على مقياس التنشئة الوالدية (ديمقراطي–تسلطي) تعزى إلى المؤهل العلمي لرب الأسرة عند مستوى دلالة 0.05. 4- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات طلاب و طالبات الثانويات التخصصية على مقياس التنشئة الوالدية (ديمقراطي–تسلطي) تعزى إلى دخل رب الأسرة عند مستوى الدلالة 0.05. و قد أوصى الباحث بمجموعة من التوصيات و هي : 1- يوصي الباحث القائمين على الأسرة و المدرسة و المجتمع ككل عبر مؤسساته المختلفة بالتأكيد على النهج الديمقراطي المتسامح و الذي بدوره يقود إلى نمو شخصيات واثقة من نفسها، تشعر بالانتماء إلى أحبابها، و تشعر بأنها محبوبة و مرغوبة، و تعمل من منطلق التعاون و التآزر مع بقية أفراد الأسر من أجل الصالح العام. و الابتعاد عن النهج التسلطي الدكتاتوري و التي تكون فيه العلاقات بين أفراد الأسرة قائمة على التسلط و الاستبداد و القهر، و الغلبة و الصراع و التناحر الشديد. 2- ترغيب الطلاب بالتحصيل الدراسي و توضيح أهمية التحصيل و القيمة الذاتية له و تنمية الدوافع نحو الدراسة و التحصيل و توفير المناخ الملائم للطلاب لتمكينهم من التحصيل و إبعاد المؤثرات الأخرى التي تؤثر على رغبة الطالب و اتجاهاته نحو التحصيل. 3- إقامة دورات إرشادية لأولياء الأمور ضمن محيط كل مدرسة للتعرف على نمط التنشئة الاجتماعية السائد لدى الأسرة في محيط المدرسة المعنية. 4- تنظم المدارس المهتمة برنامجا لغرض التوعية و الإرشاد حسب إمكاناتها لأولياء الأمور لتوضيح مدى الأثر الذي تتركه الأسرة في تنشئة أبنائها سلبا و إيجابا. المقترحات :- 1- إعادة إجراء مثل هذه الدراسة على عينات أخرى و في بيئات مختلفة للتأكد من صدق النتائج و ثباتها. 2- أن تجرى دراسة أخرى بهدف الكشف عن العلاقة بين نمط التنشئة الأسرية و متغيرات أخرى كمفهوم الذات و الذكاء و المشكلات السلوكية و التكييفية بأنواعها.
Main Subjects
Topics
No. of Pages
144
Table of Contents
فهرس المحتويات / الموضوعات.
الملخص / المستخلص.
الفصل الأول : المقدمة.
الفصل الثاني : الإطار النظري.
الفصل الثالث : الدراسات السابقة.
الفصل الرابع : إجراءات البحث.
الفصل الخامس : تحليل النتائج و تفسيرها.
قائمة المراجع.
American Psychological Association (APA)
ابن طالب، حسين إبراهيم الحسين. (2005). التحاليل الإحصائية للتنشئة الاجتماعية الوالديه الديمقراطية و التسلطية و علاقتها بالتحصيل الدراسي : دراسة تطبيقية على طلبة الثانويات التخصصية بمدينة سبها. (أطروحة ماجستير). جامعة أم درمان الإسلامية, السودان
https://search.emarefa.net/detail/BIM-339017
Modern Language Association (MLA)
ابن طالب، حسين إبراهيم الحسين. التحاليل الإحصائية للتنشئة الاجتماعية الوالديه الديمقراطية و التسلطية و علاقتها بالتحصيل الدراسي : دراسة تطبيقية على طلبة الثانويات التخصصية بمدينة سبها. (أطروحة ماجستير). جامعة أم درمان الإسلامية. (2005).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-339017
American Medical Association (AMA)
ابن طالب، حسين إبراهيم الحسين. (2005). التحاليل الإحصائية للتنشئة الاجتماعية الوالديه الديمقراطية و التسلطية و علاقتها بالتحصيل الدراسي : دراسة تطبيقية على طلبة الثانويات التخصصية بمدينة سبها. (أطروحة ماجستير). جامعة أم درمان الإسلامية, السودان
https://search.emarefa.net/detail/BIM-339017
Language
Arabic
Data Type
Arab Theses
Record ID
BIM-339017
