مستويات القدرة على التفكير الناقد و علاقتها بالتخصص و التحصيل الدراسي : دراسة ميدانية على طلاب السنة الأولى و الرابعة بجامعة السابع من ابريل
Dissertant
Thesis advisor
University
Omdurman Islamic University
Faculty
Faculty of Education
Department
Department of Psychology
University Country
Sudan
Degree
Ph.D.
Degree Date
2011
Arabic Abstract
هدفت هذه الدراسة إلى قياس قدرة طلبة السنتين الأولى و الرابعة بجامعـة السابع من إبريل على التفكير الناقد و التعرف على الفروق في مستوى هذه القدرة بحسب متغيرات السنة الدراسية، الجنس، التخصص، و الترتيب الولادي في الأسرة.
و قد تعرض الباحث في استعراض الدراسات النظرية إلى عدد من استراتيجيات التفكير الناقد و تم تقديم جملة من الدراسات السابقة العربية منها و الأجنبية التي تناولت هذا الموضوع و عرض نتائجها و تحليل ما توصلت إليه تلك الدراسات.
و لتحقيق أهداف هذه الدراسة اختار الباحث اختبار واطسون جليس للتفكير الناقد حيث يتضمن عدة مهارات للتفكير الناقد شملت على (التنبؤ بالافتراضات، التفسير، تقييم المناقشات، الاستنباط، والاستنتاج)، وقد تم التحقق من صدق وثبات المقياس و مدى ملائمته للبيئة الليبية.
شمل مجتمع الدراسة طلاب جامعة السابع من إبريل بالزاوية متمثلا بطلاب كليات القانون، العلوم، و الاقتصاد و العلوم الإدارية.
و شمل مجتمع الدراسة (940) طالب و طالبة من الكليات الثلاثة.
و شملت عينة الدراسة على (189) طالب و من الجنسين.
و من خلال إجراءات المعالجة الإحصائية للتحقق من فرضيات الدراسات تم التوصل إلى النتائج التالية : 1- إن مستوى قدرة أفراد عينة الدراسة على التفكير الناقد كان بوجه عام مقبول.
2- لا يوجد اثر للتفاعل بين متغيري الفرع الدراسي في مرحلة الثانوية و مستوى التحصيل في امتحان الشهادة الثانوية في مستوى القدرة على التفكير الناقد لدى أفراد عينة الدارسة.
3- وجود تقارب شديد بين متوسطي عينتي السنة الأولى و الرابعة في القدرة على التفكير الناقد إلا أنه هناك ميلا بسيطا لصالح طلبة السنة الرابعة.
4- توجد فروق دالة إحصائية بحسب متغير الجنس و لصالح الإناث على مقياس التفكير الناقد في مهارات التنبؤ بالافتراضات و تقييم المناقشات.
5- لا يوجد أثر للتفاعل بين متغيري الجنس و التخصص في القدرة على التفكير الناقد لدى أفراد عينة الدراسة.
6- لا توجد فروق دالة إحصائية بحسب متغير الترتيب الولادي بين أفراد عينة الدراسة في القدرة على التفكير الناقد.
7- لا يعتبر متغير مستوى تعليم الوالدين متغيرا مؤثرا في مستوى القدرة على التفكير الناقد لدى أفراد عينة الدراسة.
8- إن طلبة السنة الرابعة اقتصاد و الرابعة علوم من إفراد عينة الدراسة قد سجلوا متوسطات حسابية أفضل من بقية الطلاب في الكليات الأخرى في مهارة الاستنتاج فقط و لم تظهر أي فروق في مهارات التفكير الناقد الأخرى.
و قدمت الدراسة جملة من التوصيات التي يراها الباحث ذات فائدة للدراسات اللاحقة.
Main Subjects
Topics
No. of Pages
214
Table of Contents
فهرس المحتويات / الموضوعات.
الملخص / المستخلص.
الفصل الأول : الإطار العام للدراسة.
الفصل الثاني : الإطار النظري للدراسة.
الفصل الثالث : الدراسات السابقة.
الفصل الرابع : منهج و إجراءات الدراسة.
الفصل الخامس : عرض و مناقشة النتائج.
الفصل السادس : خاتمة الدراسة.
قائمة المراجع.
American Psychological Association (APA)
القنباوي، حسين علي رمضان. (2011). مستويات القدرة على التفكير الناقد و علاقتها بالتخصص و التحصيل الدراسي : دراسة ميدانية على طلاب السنة الأولى و الرابعة بجامعة السابع من ابريل. (أطروحة دكتوراه). جامعة أم درمان الإسلامية, السودان
https://search.emarefa.net/detail/BIM-339526
Modern Language Association (MLA)
القنباوي، حسين علي رمضان. مستويات القدرة على التفكير الناقد و علاقتها بالتخصص و التحصيل الدراسي : دراسة ميدانية على طلاب السنة الأولى و الرابعة بجامعة السابع من ابريل. (أطروحة دكتوراه). جامعة أم درمان الإسلامية. (2011).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-339526
American Medical Association (AMA)
القنباوي، حسين علي رمضان. (2011). مستويات القدرة على التفكير الناقد و علاقتها بالتخصص و التحصيل الدراسي : دراسة ميدانية على طلاب السنة الأولى و الرابعة بجامعة السابع من ابريل. (أطروحة دكتوراه). جامعة أم درمان الإسلامية, السودان
https://search.emarefa.net/detail/BIM-339526
Language
Arabic
Data Type
Arab Theses
Record ID
BIM-339526
