أثر استخدام أسلوب التدريس المباشر لتنمية الحس العددي على التحصيل و الدافعية لتعلم الرياضيات لذوي صعوبات التعلم بالمرحلة الابتدائية في دولة الكويت
Other Title(s)
The effectiveness of using the direct teaching method for the development of number sense on the achievement and motivation of mathematics learning disabled students in the primary stage in the state of Kuwait
Dissertant
Thesis advisor
رمضان، عبد الناصر أنيس عبد الوهاب
الزيات، فتحي مصطفى
University
Arabian Gulf University
Faculty
College of Graduate Studies
Department
Learning Disabilities
University Country
Bahrain
Degree
Master
Degree Date
2010
Arabic Abstract
استهدفت الدراسة الحالية الكشف عن أثر استخدام أسلوب التدريس المباشر لتنمية الحس العددي لدى التلميذات ذوات صعوبات التعلم، و كذلك الكشف عن مدى تأثير هذا الأسلوب على التحصيل الدراسي والدافعية لتعلم الرياضيات لذوات صعوبات التعلم من تلميذات الصف الرابع الابتدائي. تألف مجتمع الدراسة من تلميذات الصف الرابع الابتدائي بدولة الكويت ممن لديهم صعوبات تعلم الرياضيات، حيث تم تحديد (184) تلميذة كعينة تمثل تلميذات الصف الرابع الابتدائي، و بعد تطبيق أدوات الدراسة أصبح عدد تلميذات العينة الأساسية للدراسة (18) تلميذة، تم تقسيمها بالتساوي إلي مجموعتين : أحدهما تجريبية و الأخرى ضابطة.
و قد استغرق تطبيق البرنامج (8) أسابيع، بمعدل خمس جلسات أسبوعيا، مدة كل منها 45 دقيقة في المتوسط. و لجمع المعلومات والبيانات المتعلقة بالتشخيص واختبار الفروض تم استخدام اختبار الذكاء غير اللغوي (إعداد: رجاء أبو علام، محمد غالي، 1985) ؛ اختبار تحصيلي في الرياضيات للصف الثالث (إعداد : الباحثة) ؛ اختبار تحصيلي في الرياضيات للصف الرابع (إعداد : الباحثة) ؛ اختبار لمهارات الحس العددي (إعداد : الباحثة) ؛ قائمة التجهيز المعرفي، (إعداد : كروز (Crouse, 1999، و تعريب : عبد الناصر أنيس (2005) ؛ مقياس التنظيم الذاتي الأكاديمي (نسخة الطلاب ذوي صعوبات التعلم)، إعداد: عبد الناصر أنيس (2008) ؛ دليل التدريس باستخدام إستراتيجية التدريس المباشر لتنمية مهارات الحس العددي (إعداد : الباحثة).
و قد أسفرت الدراسة عن النتائج التالية : وجود أثر موجب دال لأسلوب التدريس المباشر لتنمية الحس العددي على مهاراتي : إدراك معنى العدد، و التقدير التقريبي، بالإضافة إلى التحسن الواضح في مهارتي : العلاقة العددية المميزة، و الحساب الذهني، وكذلك الدرجة الكلية لذوات صعوبات التعلم من تلميذات الصف الرابع الابتدائي.
وجود أثر موجب دال إحصائيا لأسلوب التدريس المباشر لتنمية الحس العددي على التحصيل الدراسي في مستوى الفهم، بالإضافة إلى التحسن الطفيف في المستويات المعرفية الأخرى، وكذلك الدرجة الكلية لذوات صعوبات التعلم من تلميذات الصف الرابع الابتدائي.
الأثر الواضح لأسلوب التدريس المباشر لتنمية الحس العددي على الدافعية الداخلية للتعلم لدى ذوات صعوبات التعلم من تلميذات الصف الرابع الابتدائي.
Main Subjects
Topics
No. of Pages
202
Table of Contents
فهرس المحتويات / الموضوعات.
الملخص / المستخلص.
الفصل الأول : المدخل إلى الدراسة.
الفصل الثاني : الإطار النظري و الدراسات السابقة.
الفصل الثالث : منهج الدراسة و إجراءاتها.
الفصل الرابع : نتائج الدراسة و تفسيرها و مناقشتها.
الفصل الخامس : خاتمة الدراسة و التطبيقات التربوية.
قائمة المراجع.
American Psychological Association (APA)
الغضوري، أنيسة رجا حمد. (2010). أثر استخدام أسلوب التدريس المباشر لتنمية الحس العددي على التحصيل و الدافعية لتعلم الرياضيات لذوي صعوبات التعلم بالمرحلة الابتدائية في دولة الكويت. (أطروحة ماجستير). جامعة الخليج العربي, البحرين
https://search.emarefa.net/detail/BIM-342997
Modern Language Association (MLA)
الغضوري، أنيسة رجا حمد. أثر استخدام أسلوب التدريس المباشر لتنمية الحس العددي على التحصيل و الدافعية لتعلم الرياضيات لذوي صعوبات التعلم بالمرحلة الابتدائية في دولة الكويت. (أطروحة ماجستير). جامعة الخليج العربي. (2010).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-342997
American Medical Association (AMA)
الغضوري، أنيسة رجا حمد. (2010). أثر استخدام أسلوب التدريس المباشر لتنمية الحس العددي على التحصيل و الدافعية لتعلم الرياضيات لذوي صعوبات التعلم بالمرحلة الابتدائية في دولة الكويت. (أطروحة ماجستير). جامعة الخليج العربي, البحرين
https://search.emarefa.net/detail/BIM-342997
Language
Arabic
Data Type
Arab Theses
Record ID
BIM-342997
