الدلالات التشخيصية للتباعد بين الذكاء اللفظي و الأدائي لذوي صعوبات التعلم من تلاميذ المرحلة الابتدائية في دولة الكويت

Other Title(s)

Diagnostic indicators of discrepancy between verbal and non verbal intelligence of students with learning disabilities in the primary stage in the state of Kuwait

Dissertant

اللهو، خالد حماد شارع

Thesis advisor

اليماني، سعيد أحمد عبد الله حسين
الزيات، فتحي مصطفى

University

Arabian Gulf University

Faculty

College of Graduate Studies

Department

Learning Disabilities

University Country

Bahrain

Degree

Master

Degree Date

2011

Arabic Abstract

هدفت هذه الدراسة الكشف عن دلالة الفروق بين ذوي صعوبات التعلم و العاديين في مدى التباعد بين الذكاء اللفظي و الأدائي المقاس باختبار كوفمان للذكاء سواء في مادتي القراءة و الرياضيات، و الكشف عن مدى الاتفاق بين مدى التباعد المقاس بالفرق بين القدرة العقلية العامة و التحصيل الدراسي من ناحية و مدى التباعد المقاس بالفرق بين الذكاء اللفظي و الأدائي من ناحية أخرى. تكونت العينة النهائية من (51) تلميذا من تلاميذ الصف الخامس الابتدائي، منهم (21) من ذوي صعوبات تعلم الرياضيات، و (22) من ذوي صعوبات تعلم القراءة، (8) من ذوي صعوبات التعلم المشتركة، (70) تلميذا من العاديين (30 عاديين في القراءة، و 30 عاديين في الرياضيات، و 10 عاديين في كل من القراءة و الرياضيات)، تم تحديدها من عينة أولية قوامها (797) تلميذا.

طبق عليهم : اختبار للذكاء غير اللغوي، اختبار كوفمان المختصر للذكاء (KBIT-2)، و قائمة التجهيز المعرفي (إعداد : كروز، 1999 تعريب : عبد الناصر أنيس، 2005). توصلت الدراسة إلى عدد من النتائج أهمها : 1.

أن الذكاء اللفظي كان أعلى من الذكاء الأدائي لدى (87.5 %) من ذوي صعوبات التعلم المشتركة و (95 %) من ذوي صعوبات تعلم الرياضيات، في حين لم يختلف الذكاء اللفظي عن الأدائي بشكل دال لدى ذوي صعوبات تعلم القراءة، رغم زيادة درجة الذكاء الأدائي لدى (59%) منهم. 2.

أن الذكاء اللفظي والدرجة الكلية للذكاء لدى التلاميذ العاديين أعلى منه لدى ذوي صعوبات تعلم (القراءة والرياضيات و صعوبات التعلم المشتركة)، و كذلك مدى الفرق بين الذكاء اللفظي و الأدائي.

و رغم هذه الزيادة لم تكن ذات دلالة بالنسبة للذكاء الأدائي لدى ذوي صعوبات تعلم القراءة، و كذلك بالنسبة لمدى الفرق بين الذكاء اللفظي و الأدائي لدى ذوي صعوبات التعلم المشتركة. 3.

عدم وجود اتفاق دال بين مدى التباعد المقاس بالفرق بين الذكاء اللفظي و الأدائي من ناحية و المقاس بالفرق بين الذكاء و التحصيل من ناحية أخرى بالنسبة لذوي صعوبات التعلم والعاديين في القراءة ؛ حيث كانت نسبة الاتفاق 50 % (2 % في حالة التباعد الدال، 48 % في حالة التباعد غير الدال)، و هي تعادل نسبة الاختلاف.

Main Subjects

Educational Sciences
Psychiatry

Topics

• Students
• Educational Psychology
• Learning difficulties
• Primary schools
• Educational tests and measurements
• Academic achievement
• Kuwait

No. of Pages

258

Table of Contents

• APA
• MLA
• AMA

Language

Arabic

Data Type

Arab Theses

Record ID

BIM-343145