أثر برنامج إرشادي نفسي في الأداء الدراسي لطلبة الجامعة

Abstract AR

يرى الباحثون إن هناك ضعفا واضحا في وجود الإرشاد يعانيه نظام التربية و التعليم في العراق، و من ذلك التعليم العالي على الخصوص.

و يتضح ذلك من خلال مؤشرات عدة أهمها : تدني مستوى الأداء الدراسي في الوسط الجامعي، زيادة حجم المشكلات المعرفية في المحيط الجامعي كالغش، ضعف الالتزام في الدخول للمحاضرات، ضعف المشاركة داخل الصف، إهمال أو تدني مستوى البحوث المقدمة من قبل الطلبة ؛ كذلك المشكلات النفسية و الاجتماعية كالشعور بصعوبة التفاعل و إقامة علاقات مع الزملاء، صعوبة في التوافق مع الأساتذة المباشرين، و الشعور بالفرق الطبقي، و العدوان باللفظ أو العراك بسبب الإثارات الموقفية و العاطفية التي تنتج من الاختلاط.

و غير ذلك من المشكلات التي أصبحت تلاحظ اليوم من قبل المختصين في المحيط الجامعي مع غياب واضح للإرشاد في هذا المحيط، الأمر الذي قد يفاقم المشكلة وكل ذلك بالنتيجة ينعكس بالسلب على المستوى العلمي، و مشكلات منها ما قد يستقر لدى الفرد و تترتب عليه آثار نفسية و اجتماعية قد تطول إلى ما بعد التخرج و أكثر.

لذا جاء البحث الحالي بهدف التعرف فيما إذا كان هناك أثر للإرشاد التربوي والنفسي في مستوى أداء الطلبة في دراستهم الجامعية ؟ لقد تم اختيار عينة عشوائية بلغت (100) فرد، (ذ، ث)، من مجتمع البحث الذي شمل جميع طلبة كلية الآداب-جامعة بغداد.

تم توزيعهم عشوائيا أيضا على مجموعتين واحدة مثلت (مجموعة تجريبية)، و الأخرى (مجموعة ضابطة).

كما تم بناء برنامج إرشاد تألف من خمسة مجالات كانت : التدريب على كفاءة الذات و الثقة بالذات، تعليم المهارات الفنية في التعامل مع المادة، القدرة على إدارة العلاقات مع الأساتذة و الزملاء، كيفية مراقبة الأداء و تقييمه ذاتيا، الدافعية للإنجاز.

أما الأداء الدراسي، فقد قام الباحث بناء اختبار تحصيلي لمادة علم النفس العام.

كذلك تم التحقق من صدق المقياسين و ثباتهما.