مستوى التعلم المنظم ذاتيًا لدى الطلبة الموهوبين و الطلبة العاديين في الأردن

Abstract AR

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف إلى مستوى التعلم المنظم ذاتيا لدى الطلبة الموهوبين و العاديين، و ما إذا كان يختلف تبعا لمتغيرات : تصنيف الطالب (موهوب، عادي)، و جنسه و فئته العمرية و التفاعل بينها.

اشترك في الدراسة (٤٩١) طالبا و طالبة من الطلبة الموهوبين و الطلبة العاديين في مدينة إربد.

لتحقيق أهداف الدراسة، استخدمت صورة معربة من مقياس مارتينيز-بونز للتعلم المنظم ذاتيا.

أظهرت نتائج الدراسة أن التعلم المنظم ذاتيا بكافة مكوناته جاء بمستوى مرتفع للطلبة الموهوبين، و كان بمستوى مرتفع على مكوني تكييف الاستراتيجي، و مراقبة الذات، و مستوى متوسط على باقي المكونات للطلبة العاديين.

و أن طلبة الفئة العمرية الأصغر تفوقوا بكافة مكونات التعلم المنظم ذاتيا على الفئات العمرية الأخرى.

كما أظهرت وجود فروق دالة إحصائيا في الدافعية الأكاديمية، و تحديد الهدف، و استخدام الاستراتيجية بين الطلبة الموهوبين و الطلبة العاديين و لصالح الطلبة الموهوبين.

و تفوقت الإناث على الذكور في التعلم المنظم ذاتيا بكافة مكوناته.

كما تفوقت الإناث الموهوبات على الذكور الموهوبين و العاديين و على الإناث العاديات في الدافعية الأكاديمية.