درجة مساهمه معلمي رياض الأطفال في تنمية مهارات التفكير الناقد لدى طلبتهم في محافظة الكرك

Abstract AR

هدفت هذه الدراسة التعرف على درجة مساهمة معلمي رياض الأطفال في تنمية مهارات التفكير الناقد و الإبداعي لدى طلبتهم في محافظة الكرك، و معرفة أثر جنس المعلم و خبرته في ذلك و تحديد العلاقة بين آراء المعلمين حول درجة مساهمتهم في تنمية مهارات التفكير و بين درجة مساهمتهم من خلال ملاحظتهم ملاحظة مباشرة داخل حجرة الدراسة.

تكونت عينة الدراسة من (52) معلما و معلمة طبق عليهم استبانة للتعرف على آرائهم في درجة مساهمتهم في تنمية مهارات التفكير الناقد و الإبداعي.

تم استخدام استبانة و بطاقة الملاحظة للتعرف على درجة مساهمتهم من خلال ملاحظتهم داخل حجرة الدراسة، و اشتملت كل من الاستبانة و البطاقة من (55) مظهرا سلوكيا تسهم في تنمية مهارات التفكير العليا منها (31) مظهرا للتفكير الإبداعي.

دلت النتائج على تدني درجة مساهمة معلمي رياض الأطفال في تنمية مهارات التفكير الناقد و الإبداعي مجتمعه سواء من خلال آراء المعلمين أو من خلال ملاحظتهم داخل حجرة الدراسة، فقد كانت درجة مساهمتهم أقل من المستوى المقبول تربويا و لم تظهر فروق دالة إحصائيا بين آراء المعلمين أو نتيجة لملاحظتهم داخل حجرة الدراسة في درجة مساهمتهم في تنمية مهارات التفكير تعزى لجنس المدرس أو خبرته.

و لم تظهر أية علاقة دالة إحصائيا (0.05 > a) بين آراء المدرسين في درجة مساهمتهم في تنمية مهارات التفكير و بين مساهمتهم في تنمية تلك المهارات نتيجة لملاحظتهم داخل حجرة الدراسة، و قد أوصت بأن يركز المعلم و المنهج على كشف مهارات التلميذ العقلية و تنمية التفكير الناقد و الإبداعي عنده باعتباره الهدف و الغاية المنتظرة منها.

و ينبغي تشجيع المعلمين على وضع الأهداف التي تعمل على رفع مهارة التلميذ العقلية و تنميتها.