توجه الموهوبات نحو المستقبل و علاقته بأساليب المعاملة الوالدية و الأستاذية الراعية (المنتورية) لدى طالبات المرحلة الثانوية في مملكة البحرين
Other Title(s)
The gifted orientation toward the future and its relationship with parenting styles and mentorship of secondary school female students in the Kingdom of Bahrain
Dissertant
Thesis advisor
أيمن محمد عامر
الشامي، جمال الدين محمد
University
Arabian Gulf University
Faculty
College of Graduate Studies
Department
Talented Educational
University Country
Bahrain
Degree
Master
Degree Date
2011
Arabic Abstract
هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن العلاقة بين التوجه نحو المستقبل و أساليب المعاملة الوالدية و الأستاذية الراعية (المنتورية) لدى طالبات المرحلة الثانوية بمملكة البحرين، و تمثلت متغيرات الدراسة في أربعة متغيرات أساسية (التوجه نحو المستقبل، و أساليب المعاملة الوالدية، و الأستاذية الراعية (المنتورية)، و الموهبة)، و قد تم تطبيق مقياس التوجه المستقبلي نحو مجالات الحياة، و مقياس التوجه التفاؤلي نحو الحياة، و مقياس أساليب المعاملة الوالدية كما يدركها الأبناء، و مقياس الأستاذية الراعية (المنتورية) و هم من إعداد الباحثة، و مقياس تورانس للتفكير الإبداعي الشكلي الصورة (أ، ب).
على عينة من طالبات المرحلة الثانوية بقسم توحيد المسارات في العام الدراسي (2009-2010) الفصل الدراسي الثاني، بلغ عددهن (322) طالبة.
و كان محور اهتمام الدراسة التحقق من صحة الفروض : الفرض الأول : توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين التوجه نحو المستقبل و أساليب المعاملة الوالدية لدى طالبات المرحلة الثانوية.
و يتفرع من هذا الفرض الرئيسي الفروض الفرعية : (أ) توجد علاقة ارتباطيه طردية ذات دلالة إحصائية بين التوجه نحو المستقبل و أسلوب المعاملة الوالدية المتسامح.
(ب) توجد علاقة ارتباطيه عكسية ذات دلالة إحصائية بين التوجه نحو المستقبل و أسلوبي المعاملة الوالدية المتشدد و عدم الاتساق.
(ج) توجد فروق ذات دلالة إحصائية في حجم واتجاه العلاقة بين التوجه نحو المستقبل و أساليب المعاملة الوالدية لدى الطالبات الموهوبات مقابل الطالبات غير الموهوبات.
الفرض الثاني : توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين التوجه نحو المستقبل و الأستاذية الراعية (المنتورية) لدى طالبات المرحلة الثانوية.
و يتفرع من هذا الفرض الرئيسي الفروض الفرعية : (أ) توجد علاقة ارتباطيه طردية ذات دلالة إحصائية بين التوجه نحو المستقبل و الأستاذية الراعية (المنتورية) على مستوى بعدي المنتورية و الدرجة الكلية.
(ب) توجد فروق ذات دلالة إحصائية في حجم و اتجاه العلاقة بين التوجه نحو المستقبل و الأستاذية الراعية (المنتورية) لدى الطالبات الموهوبات مقابل الطالبات غير الموهوبات.
الفرض الثالث : توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين ارتباط التوجه نحو المستقبل بأسلوب التسامح في المعاملة الوالدية و ارتباط التوجه نحو المستقبل بالأستاذية الراعية (المنتورية).
و قد توصلت الدراسة إلى النتائج : (1) وجود ارتباط موجب دال إحصائيا بين الدرجة الكلية للتوجه نحو المستقبل (التوجه المستقبلي نحو مجالات الحياة و التوجه التفاؤلي نحو الحياة) و أسلوب التسامح في المعاملة الوالدية، و ارتباط سلبي دال إحصائيا بين الدرجة الكلية للتوجه نحو المستقبل (التوجه المستقبلي نحو مجالات الحياة و التوجه التفاؤلي نحو الحياة) و أسلوبي التشدد و عدم الاتساق في المعاملة الوالدية لدى الطالبات الموهوبات و غير الموهوبات.
(2) وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الطالبات الموهوبات و غير الموهوبات في العلاقة العكسية بين التوجه التفاؤلي نحو الحياة و أسلوب التشدد في المعاملة الوالدية في اتجاه الطالبات الموهوبات، و وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الطالبات الموهوبات و غير الموهوبات في العلاقة بين التوجه نحو المستقبل الاجتماعي و أساليب المعاملة الوالدية الثلاث التسامح و التشدد و عدم الاتساق في اتجاه الطالبات الموهوبات، و في العلاقة بين التوجه نحو المستقبل الأسري و أسلوب عدم الاتساق في المعاملة الوالدية في اتجاه الطالبات الموهوبات.
(3) وجود ارتباط موجب دال إحصائيا بين الدرجة الكلية للتوجه نحو المستقبل (التوجه المستقبلي نحو مجالات الحياة و التوجه التفاؤلي نحو الحياة) و بين الدرجة الكلية للأستاذية الراعية (المنتورية) كما وجد ارتباط موجب دال إحصائيا بين الدرجة الكلية للتوجه نحو المستقبل (التوجه المستقبلي نحو مجالات الحياة و التوجه التفاؤلي نحو الحياة) و بين بعدي الأستاذية الراعية (المنتورية) بعد الرعاية الشخصية و الإنسانية و بعد الرعاية العقلية و المعرفية.
(4) وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الطالبات الموهوبات و غير الموهوبات في العلاقة بين التوجه نحو المستقبل الأسري و الرعاية العقلية و المعرفية في اتجاه الطالبات الموهوبات.
(5) هناك فروق ظاهرية و لكن هذه الفروق لم تصل لمستوى الدلالة بين تأثير كل من أسلوب التسامح في المعاملة الوالية و الأستاذية الراعية ببعديها (بعد الرعاية الشخصية و بعد الرعاية العقلية) على التوجه نحو المستقبل.
Main Subjects
Topics
No. of Pages
234
Table of Contents
فهرس المحتويات / الموضوعات.
الملخص / المستخلص.
الفصل الأول : مشكلة الدراسة و أهميتها.
الفصل الثاني : المفاهيم و الإطار النظري.
الفصل الثالث : الدراسات السابقة.
الفصل الرابع : منهج الدراسة و إجراءاتها.
الفصل الخامس : نتائج الدراسة و مناقشتها.
قائمة المراجع.
American Psychological Association (APA)
الصقر، هناء خالد عيسى. (2011). توجه الموهوبات نحو المستقبل و علاقته بأساليب المعاملة الوالدية و الأستاذية الراعية (المنتورية) لدى طالبات المرحلة الثانوية في مملكة البحرين. (أطروحة ماجستير). جامعة الخليج العربي, البحرين
https://search.emarefa.net/detail/BIM-353051
Modern Language Association (MLA)
الصقر، هناء خالد عيسى. توجه الموهوبات نحو المستقبل و علاقته بأساليب المعاملة الوالدية و الأستاذية الراعية (المنتورية) لدى طالبات المرحلة الثانوية في مملكة البحرين. (أطروحة ماجستير). جامعة الخليج العربي. (2011).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-353051
American Medical Association (AMA)
الصقر، هناء خالد عيسى. (2011). توجه الموهوبات نحو المستقبل و علاقته بأساليب المعاملة الوالدية و الأستاذية الراعية (المنتورية) لدى طالبات المرحلة الثانوية في مملكة البحرين. (أطروحة ماجستير). جامعة الخليج العربي, البحرين
https://search.emarefa.net/detail/BIM-353051
Language
Arabic
Data Type
Arab Theses
Record ID
BIM-353051
