أثر برنامج تدريبي في تربية الموهوبين لتأهيل معلمات الحلقة الثانية في تنمية اتجاهاتهن نحو الموهبة و التفاعل اللفظي و القدرات الإبداعية و الدافعية لدى طالباتهن في دولة الإمارات العربية المتحدة

Dissertant

السويدي، هنادي ناصر عبيد

Thesis advisor

النبهان، موسى محمد
الجاسم، علي عبد الرحمن لوري

University

Arabian Gulf University

Faculty

College of Graduate Studies

Department

Talented Educational

University Country

Bahrain

Degree

Ph.D.

Degree Date

2012

Arabic Abstract

هدفت الدراسة إلى التعرف على أثر برنامج تدريبي لتأهيل معلمات الحلقة الثانية من التعليم الأساسي في دولة الإمارات العربية المتحدة لتربية الموهوبين بغرض تنمية و تحسين اتجاهات المعلمات نحو الموهبة و التفاعل اللفظي و القدرات الإبداعية و الدافعية لدى طالباتهن.

و لتحقيق ذلك، أجريت الدراسة على عينة من معلمات الحلقة الثانية من التعليم الأساسي بدولة الإمارات العربية المتحدة؛ و قد تم اختيارهن في ضوء عدد من المعايير الإدارية و الفنية التي تم تحديدها، و قسمت هذه العينة إلى مجموعتين؛ تجريبية و ضابطة، قوام كل واحدة منها (16) معلمة، و تم اختيار فصل دراسي عشوائي واحد لكل معلمة من معلمات المجموعتين، تكونت العينة من (349) طالبة للمجموعة التجريبية، و (369) طالبة كمجموعة ضابطة.

و استخدمت الباحثة المقابلات و استبانة الاحتياجات التدريبية و مقياس الاتجاهات نحو الموهبة، وأداة فلاندرز للتفاعل اللفظي، حيث طبقت على معلمات المجموعتين قبل و بعد تنفيذ البرنامج التدريبي.

كما تم تطبيق مقياس الدافعية للإنجاز و قائمة تقدير الإبداع المدرسي على طالبات المجموعتين التجريبية و الضابطة.

و قد أظهر تحليل النتائج أن للبرنامج التدريبي المطور أثر جوهري في تحسين اتجاهات المعلمات نحو الموهبة، و اتضح وجود أثر إيجابي و فعالية للتدريب لمعلمات المجموعة التجريبية في فئات التفاعل اللفظي (تقبل الشعور، الإلقاء و المحاضرة، انتقاد سلوك الطالب، الاستجابة للمعلم)، و هناك تقارب في أداء المجموعتين في فئات (المدح و التشجيع، قبول الأفكار، توجيه الأسئلة، التوجيهات، الصمت أو الفوضى) و هي نتائج إيجابية لصالح المجموعتين إذ قاربت النسب المتوسط القياسي لفلاندرز، و الفئة (مبادرة الطالب) أشارت إلى نسب ضعيفة مقارنة بالنسب القياسية لفلاندرز لكلا المجموعتين.

كما وجد تحسن إيجابي بمجالات التفاعل اللفظي في سلوك معلمات التجريبية في نسبة حديث المعلمة و حديث الطالبة و نسبة حديث الطالبة / حديث المعلمة، و في مجال حديث المعلمة غير المباشر / المباشر.

و ظهر نمط السلوك غير المباشر لدى معلمات المجموعتين.

كما تبين وجود أثر للبرنامج التدريبي على مستوى تنمية القدرات الإبداعية لدى الطالبات في حالة مهارات (المرونة و إعادة التعريف و العمليات ذات الصلة بالإبداع و المهارات ذات الصلة بالمجال)، في حين كان له تأثير أكثر فاعلية على المهارات (الطلاقة و النفاذ و الدافعية الداخلية لأداء المهمة) والمجموع الكلي للإبداع.

أما مهارة الحساسية للمشكلات و الأصالة و المهارات ذات الصلة بالمجال لم يكن لها تأثير دال إحصائيا.

و كشف البرنامج التدريبي عن أثر دال بالنسبة للدرجة الكلية للدافعية للإنجاز، و في مهارة السعي نحو التفوق و التخطيط لمستقبل، في حين كان له تأثير أقل فاعلية على الشعور بالمسؤولية و المثابرة و الشعور بأهمية الزمن.

و في ضوء ذلك، خلصت الدراسة إلى التوصية بالحاجة إلى برامج تدريبية شاملة و فعالة لتدريب المعلمين و تأهيلهم أثناء الخدمة، و ضرورة أن يكون التدريب تدريبا موجها لتحقيق أهداف مرتبطة بمهمة المعلم في صفه الدراسي و علاقتها بتربية الموهوبين، مع التركيز على الجوانب التطبيقية و الممارسة لإثارة تفكير الطلبة و دافعيتهم، و مساعدتهم على الإبداع و التفاعل في حجرة الدراسة.

و إجراء المزيد من الدراسات في هذا المجال لدى عينات أخرى بما يسهم في إثراء نتائج الدراسة الحالية.

Main Subjects

Educational Sciences

Topics

• Teachers
• Students
• Gifted
• Training
• United Arab Emirates
• Care

No. of Pages

398

Table of Contents

• APA
• MLA
• AMA

Language

Arabic

Data Type

Arab Theses

Record ID

BIM-353504