أثر استخدام التقنيات التربوية في تحصيل المتدربين في المركز العام لتدريب المعلمين بطرابلس

Dissertant

الكوني، عصام أحمد

Thesis advisor

الأمين، عبد الحميد محمد جماع

University

Omdurman Islamic University

Faculty

Faculty of Education

Department

Department of Curricula and Teaching Methodology

University Country

Sudan

Degree

Master

Degree Date

2008

Arabic Abstract

مشكلة البحث : جرت منذ مطلع القرن العشرين محاولات جادة استهدفت تحديث النظم التعليمية و تطويرها، و إحداث تغييرات جوهرية في محتواها و أساليب ممارستها.

و قد صاحب ذلك اهتمام متزايد باستخدام كافة التقنيات التعليمية المتاحة، و الإفادة مما حققه التقدم العلمي و التكنولوجي الذي أغنى العملية التربوية و التعليمية بأساليب حديثة متطورة، و صولا إلى تعليم أكثر فاعلية و كفاية.

و تبع ذلك تغير في دور المعلم و المتعلم، و جعل كليهما يركز على عملية التعلم ذاتها، و تعليم المتعلم كيف يفكر، وكيف يتعلم و كيف يضطلع بدوره في التعلم على أساس من الدافعية الذاتية التي تحفزه لأن يتعلم بذاته، مختارا الوقت الذي يراه مناسبا لتعلمه؛ و بهذا يصبح المتعلم نشطا فعالا، لا متلقيا سلبيا للمعلومات، و من هنا برزت فكرة تفريد التعليم، التي تعدّ من أهم معطيات التكنولوجيا التعليمية، و حركة إصلاحية لمفهوم كلاسيكي اقتصر دور المتعلم فيه على التلقي السلبي، في حين كان المعلم يفرغ ما عنده من معلومات بمختلف الطرق و الأساليب التي يراها تسهل عملية الإرسال.

و مع إجراء العديد من التجارب البحثية في التدريس باستخدام أسلوب التعليم المبرمج، و الحاسوب في مختلف المواد التعليمية في كثير من دول العالم؛ فإن بعض التقنيات قد تجعل منها ذات جدوى في العملية التعليمية لما لها من ميزات التوافر و سهولة الاستخدام إضافة إلى وجود عنصر التشويق.

و من هنا جاء إدراك الباحث بأهمية استخدام الوسائل التعليمية و تجريبه لها و منها جهاز عرض البيانات (Data show) في تدريس المواد التربوية في مراكز التدريب معتمدا على معرفته بقواعد استخدام هذه الوسيلة، علها تدفع المعلمين إلى الإقبال و الاقتناع بجدوى استخدام هذه التقنية في تدريس مختلف المواد الدراسية و تفعيل تدريسها من خلال هذه الوسيلة بشكل خاص و جميع الوسائل التعليمية بوجه عام و على الرغم من تطور مفهوم الوسائل التعليمية إلى المفهوم الشامل لتكنولوجيا التعليم، التي تأخذ من منحى النظم طريقا لها، بحيث لم يعد استخدام هذه الوسائل مجرد أدوات لا ارتباط لها بالمنهج أو الطلبة أو البيئة، بل أصبحت جزءا من نظام متكامل، و مع تطور هذه الوسائل، فإن عددا من المعلمين في جميع مراحل التعليم في ليبيا، لا يأخذون إلا بالقدر اليسير منها، في المرحلة الأساسية.

و هذا يشير إلى أن طرق التدريس الشائعة تعتمد بشكل أساسي على الطريقة التقليدية التي يغلب عليها الإلقاء والمحاضرة، بحيث يقتصر نشاط الطالب على التلقي السلبي دون إثارة لدافعيته و استثمار لقدراته و تقدير لحاجاته من جهة، و بين التركيز على استظهار الحقائق لا معالجتها، و تشير أدبيات التقنيات التربوية إلى أن استخدامها يمكن أن يسهم في إصلاح طرق التدريس في جميع المراحل الدراسية، و أول خطوة لاستخدام مثل هذه التقنيات هي اقتناع المعلمين بجدوى استخدامها في التعليم.

من هنا تأتي أهمية هذه الدراسة لمعرفة أثر استخدام تقنية (Data show) في تجويد تدريس مادة التقنيات التربوية في دورات التأهيل التربوي، و في اتجاه التأكيد على دورها و أثرها، و يؤمل أن يشكل ذلك خطوة تسهم في نشر الوعي بين المعلمين بجدوى استخدام التقنيات وتحسين أساليب التعليم.

و يمكن تحديد المشكلة بالسؤال التالي : ما أثر استخدام جهاز عرض البيانات (Data show) في تحصيل المتربين في دورات التأهيل التربوي في مادة التقنيات التربوية.

أهمية البحث : تبرز أهمية هذا البحث من خلال تأكيدها على أثر استخدام تقنية جهاز عرض البيانات (Data show) في تحصيل المتدربين في مادة التقنيات التربوية.

و يمكن تأكيد أهميتها فيما يأتي : 1.

يؤمل أن تسفر نتائج هذه الدراسة عن أهمية استخدام التقنيات التعليمية في التدريس و أثرها في تحسين مستوى تحصيل المتدربين، علاوة على تغيير اتجاهاتهن نحو استخدام هذه التقنيات في التعلم، و ما يترتب على ذلك من أثر متوقع في ممارستهن المستقبلية.

2.

تسهم في تصميم وسائط تعليمية متعددة لاستخدامها في التعليم، بالإفادة من الأفكار و الآراء و النظريات التربوية الحديثة؛ مما يزيد من فاعلية التعلم.

أهداف البحث : يهدف هذا البحث إلى : 1 – التعرف على أثر استخدام جهاز عرض البيانات (Data show) في تحصيل المتدربين في مادة التقنيات التربوية.

2 – التعرف على اتجاهات المتدربين نحو استخدام تقنية (Data show) في التعليم.

فرضيات البحث : في ضوء أهداف البحث، حاول الباحث اختبار الفرضيتين الإحصائيتين التاليتين : 1.

لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( = 0.

05) بين التحصيل الدراسي في مادة التقنيات التربوية لأفراد المجموعة التجريبية (استخدام التقنية) و التحصيل الدراسي لنظرائهن في المجموعة الضابطة (تقليدية).

2.

لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( = 0.

05) بين اتجاهات أفراد المجموعة التجريبية نحو استخدام تقنية (Data show) في تعليم مادة التقنيات التربوية قبل المعالجة، و متوسط اتجاهاتهم بعدها.

منهج البحث : استخدم الباحث للإجابة عن تساؤلات البحث المنهج التجريبي حيث أنه المنهج المناسب للبحوث التجريبية و الذي ينطبق على الدراسة الحالية.

مجتمع البحث و عينته : تكون مجتمع البحث من جميع المتدربين في دورة التأهيل التربوي في المركز العام لتدريب المعلمين / فرع طرابلس و البالغ عددهم (504) متدرب من المدرسين اللذين في الخدمة و من غير المؤهلين تربويا (غير خريجي كليات التربية وكليات المعلمين)، و بعد ذلك قام الباحث باختيار مجموعتين و بشكل عشوائي إحداهما ضابطة و الأخرى تجريبية حيث بلغ عدد المتدربين في المجموعة الضابطة (57) متدربا و عدد المتدربين في المجموعة التجريبية (52) متدربا.

أدوات البحث : تم استخدام الأدوات التالية : 1- اختبار تحصيلي في مادة التقنيات التربوية.

2- مقياس الاتجاهات نحو استخدام التقنيات التربوية في تدريس مادة التقنيات التربوية خطوات البحث : - تم إجراء اختبار قبلي (Pre-test) للمجموعتين للتأكد من تكافؤ عينة البحث بعد توزيعهم عشوائيا إلى مجموعتين : ضابطة وتجريبية.

- بعد الانتهاء من الدراسة تم إجراء الاختبار البعدي (Post-test) الذي استغرق ساعة و نصف.

- تم التحقق من تكافؤ المجموعتين من خلال قياس الفرق بين المتوسطات للمجموعتين و حساب الانحراف المعياري و قيمة (t) للمتغيرات المحددة و هي : التخصص حيث لا يلزم له قياس؛ لأن جميع طلبة المجموعتين من نفس التخصص، و جميعهم من نفس المستوى و هو بكالوريوس آداب و علوم، و مدى امتلاك المجموعتين لمهارات استخدام الحاسب حيث أظهرت النتائج تكافؤ المجموعتين لهذا المتغير، إضافة إلى تكافؤ المجموعتين من حيث عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بينهما في الاختبار التحصيلي القبلي، أي في المعلومات السابقة في موضوعات مقرر التقنيات التربوية المراد تدريسه في هذه التجربة.

- قام الباحث بتدريس الوحدات الدراسية الخاصة بمادة التقنيات التربوية للمجموعة الضابطة بالطريقة التقليدية، و المجموعة التجريبية باستخدام جهاز عرض البيانات، ثم طبقت استبانه الاتجاهات بعد الانتهاء من التجربة على المجموعة التجريبية فقط.

و بعدها تم جمع البينات اللازمة و تفريغها باستخدام الرزم الإحصائية المحوسبة (SPSS).

المعالجة الإحصائية : تم استخدام (t-Test) في تحليل بيانات الدراسة للمقارنة بين متوسطي المجموعتين التجريبية و الضابطة على متغيري التحصيل، و اتجاهات المجموعة التجريبية نحو استخدام جهاز عرض البيانات.

نتائج البحث : بعد الانتهاء من تطبيق التجربة قام الباحث بإجراء الاختبار البعدي ثم تحليل النتائج للتأكد من صحة الفرضيات و جاءت النتائج على النحو الأتي : وجود فرق إجمالي دال إحصائيا عند مستوى الدلالة ( = 0.

05) بين متوسط أداء المجموعة التجريبية في اختبار التحصيل لمادة التقنيات التربوية باستخدام تقنية (داتا شو)، و متوسط أداء المجموعة الضابطة؛ حيث كانت قيمة الإحصائي (ت) المحسوبة (5.

056) و هي تفوق القيمة الجد ولية (1.

65)، و هذا يعني أن ثمة أثرا إيجابيا لطريقة استخدام جهاز عرض البيانات في تحصيل المدرسين المتدربين في المركز في مادة التقنيات التربوية مما يدعو لرفض الفرضية الصفرية الأولى.

وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط اتجاه الطالبات في المجموعة التجريبية نحو استخدام جهاز عرض البيانات قبل التجربة و بعدها، إذ كانت قيمة (ت) المحسوبة (13.

12)، بينما تبلغ قيمة (ت) الحرجة (2.

38) أي أن ثمة تحسنا ذا دلالة قد طرأ على اتجاهات المتدربين نحو استخدام جهاز عرض البيانات نتيجة تعرضهن للتجربة في تعلم مادة التقنيات التربوية.

و تدعم هذه النتيجة رفض الفرضية الصفرية الثانية التي نصت على : "لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( = 0.

05) بين متوسطات اتجاهات أفراد عينة الدراسة التجريبية نحو استخدام جهاز عرض البيانات في التعليم.

قبل تعرضها لتجربة التعلم و بعده".

التوصيات : في ضوء نتائج الدراسة وتفسيرها يوصي الباحث على المستوى النظري بإجراء مزيد من البحوث حول أثر استخدام بعض التقنيات الحديثة مثل الحاسوب و جهاز عرض البيانات (Data show) في التعليم في جميع المراحل التعليمية، و مختلف المواد الدراسية.

أما على الصعيد العملي التطبيقي فيوصي الباحث بتوفير التقنيات التعليمية الحديثة و برمجتها في جميع المراحل الدراسية، إضافة إلى تأهيل المدرسين و تدريبهم على كيفية استخدام هذه التقنيات و تطوير برمجياتها.

Main Subjects

Educational Sciences

Topics

• Teachers
• Teaching aids
• Tripoli(Libya)
• In-service training

No. of Pages

111

Table of Contents

• APA
• MLA
• AMA

Language

Arabic

Data Type

Arab Theses

Record ID

BIM-358487