دور مدير مدرسة الأساس في تطوير العملية التعليمية : مع دراسة تطبيقية على مدارس القبس
Dissertant
Thesis advisor
University
Omdurman Islamic University
Faculty
Faculty of Education
Department
Department of Educational Administration
University Country
Sudan
Degree
Master
Degree Date
2006
Arabic Abstract
-هدفت الدراسة إلى معرفة ما إذا كان دور مدير مدرسة الأساس يختلف باختلاف الوظيفة (مدير-معلم-موجه) و المؤهل العلمي، بالإضافة إلي الخبرة.
و تكون مجتمع الدراسة من : مديرين، و معلمين، و موجهين، و تلاميذ، و عاملين بمرحلة الأساس مدارس القبس.
بلغت عينة الدراسة (146) فردا موزعا على (26) مديرا و (113) معلما و (7) موجهين.
و قد اعتمد الباحث في هذه الدراسة على المنهج الوصفي، مما ساعد على إعطاء تصور عن أبرز أدوار مدير مدرسة الأساس، في تطور العملية التعليمية من وجهة نظر المديرين و المعلمين و الموجهين وصولا إلى تشخيص الحال و تطلعات المستقبل.
و من أجل ذلك أجري الباحث دراسة ميدانية، كانت أدواتها الرئيسة الاستبانة كوسيلة للحصول على المعلومات، و تم عرضها على محكمين ممارسين لمراجعتها و تحكيمها، و خبراء شملت الاستبانة خمسة محاور : المحور الأول : مهام و واجبات مدير المدرسة تجاه الإدارة العليا (5 فقرات) المحور الثاني : مهام و واجبات مدير المدرسة تجاه التلاميذ (15 فقرة) المحور الثالث : مهام و واجبات مدير المدرسة تجاه المدير (18 فقرة) المحور الرابع : مهام و واجبات مدير المدرسة تجاه العاملين (6 فقرات) المحور الخامس : مهام و واجبات مدير المدرسة تجاه المجتمع (5 فقرات) أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة ما يلي : 1.
توجد درجة تطابق عالية، في محاور الدراسة، بشأن أدوار المدير و تطويرها بفضل برامج الجودة التي تنفذها المدارس.
2.
تحتاج برامج تحقيق الرضا الوظيفي للمعلمين إلى تطوير، و دعم من الإدارة العليا.
3.يوجد ضعف في تطويع إمكانات البيئة المحلية، و العمل على تطويرها و دمجها في مجالات التربية المختلفة.
و يمكن إجمال أهم التوصيات التي خرجت بها الدراسة و هي : 1.
اعتماد المعايير التي جاءت في هذه الدراسة كخصائص أساسية و ضرورية، و التي يجب توافرها في مدير المدرسة كقائد تربوي.
و كما يستفاد منها في تقييم أداء مديري مدارس الأساس.
2.
إيجاد قسم خاص بإدارة التطوير التربوي بمدارس القبس، يختص بالإشراف على تقييم أعمال المديرين و مدى تأديتهم لأدوارهم و خاصة التطويرية.
3.رغم أن نتائج الدراسة تشير لتوظيف مدير القبس لأدواره في التطوير، و حتى يرتفع سقف الطموح، نوصي بإخضاع المديرين لبرامج تطوير حتى يتمكنوا من القدرة العلمية، و العملية على القيادة في المجالات التطويرية المختلفة.
4.فتح باب الحوار البناء و الموجه، بين مديري المدارس، و المعلمين، و بينهم و المشرفين التربويين، في جو من العمل يوفر الانسجام، و المناخ الصحي الملائم للعاملين.
5.تشجيع المدرسين على القيام بالبحوث، و الدراسات، حول المشكلات المدرسية، و ذلك بتدريبهم على كيفية إعداد البحوث العلمية.
6.
العناية بالتنمية الإدارية لمديري المدارس، لزيادة مهاراتهم القيادية، و قدراتهم الإدارية.
7.
العناية بإدارة الوقت، و حسن استغلال الوقت في تحسين الجودة في العمل الإداري.
Main Subjects
Topics
No. of Pages
175
Table of Contents
فهرس المحتويات / الموضوعات.
الملخص / المستخلص.
الفصل الأول : الإطار العام.
الفصل الثاني : الإطار النظري.
الفصل الثالث : إجراءات الدراسة.
الفصل الرابع : نتائج الدراسة.
الفصل الخامس : مناقشة نتائج الدراسة و التوصيات و المقترحات.
قائمة المراجع.
American Psychological Association (APA)
القاضي، حيدر عبد الله محمد. (2006). دور مدير مدرسة الأساس في تطوير العملية التعليمية : مع دراسة تطبيقية على مدارس القبس. (أطروحة ماجستير). جامعة أم درمان الإسلامية, السودان
https://search.emarefa.net/detail/BIM-359483
Modern Language Association (MLA)
القاضي، حيدر عبد الله محمد. دور مدير مدرسة الأساس في تطوير العملية التعليمية : مع دراسة تطبيقية على مدارس القبس. (أطروحة ماجستير). جامعة أم درمان الإسلامية. (2006).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-359483
American Medical Association (AMA)
القاضي، حيدر عبد الله محمد. (2006). دور مدير مدرسة الأساس في تطوير العملية التعليمية : مع دراسة تطبيقية على مدارس القبس. (أطروحة ماجستير). جامعة أم درمان الإسلامية, السودان
https://search.emarefa.net/detail/BIM-359483
Language
Arabic
Data Type
Arab Theses
Record ID
BIM-359483
