توظيف مهارات التفكير الإبداعي في تدريس مقرر القبس للصف الثامن من مرحلة التعليم الأساسي
Dissertant
Thesis advisor
University
Omdurman Islamic University
Faculty
Faculty of Education
Department
Department of Curricula and Teaching Methodology
University Country
Sudan
Degree
Master
Degree Date
2012
Arabic Abstract
عنوان الدراسة : استخدام مهارات التفكير الإبداعي في تدريس مقرر القبس للصف الثامن من مرحلة الأساس بمحلية شرق النيل بجمهورية السودان. أهداف الدراسة : هدفت الدراسة إلى : 1-التعرف على مدى توافر مهارات التفكير الإبداعي ( الطلاقة ، المرونة ، الأصالة ) في مقرر القبس للصف الثامن من مرحلة الأساس . 2-التعرف على مدى استخدام معلمي مقرر القبس للصف الثامن الأساسي لمهارات التفكير الإبداعي.
منهج الدراسة : استخدم الباحث في هذه الدراسة المنهج التحليلي الوصفي.
أدوات الدراسة : تم استخدام أداتين في هذه الدراسة هما : 1-بطاقة تحليل محتوى مقرر القبس للكشف عن مهارات التفكير الإبداعي الثلاثة ( الطلاقة، المرونة، الأصالة). 2-استمارة المعلمين لبيان مدى استخدامهم لمهارات التفكير الإبداعي الثلاثة في تدريسهم لمقرر القبس للصف الثامن الأساسي. مجتمع الدراسة : طبقت الدراسة على مقرر القبس للصف الثامن من مرحلة الأساس بجمهورية السودان ( الطبعة الثانية المنقحة 2005 م) و قد شمل التحليل نموذج مكون من خمس وحدات من مجموع وحدات الكتاب الخمسة عشرة، بغرض استكشاف مهارات التفكير الإبداعي ( الطلاقة، المرونة، الأصالة). و طبقت الدراسة على عينة مكونة من (30) معلماً ومعلمة من معلمي و معلمات مقرر القبس للصف الثامن الأساسي بمحلية شرق النيل بجمهورية السودان. نتائج الدراسة : أولا : النتائج المتعلقة ببطاقة تحليل المحتوى 1-تتوفر مهارات التفكير الإبداعي (المرونة- الطلاقة- الأصالة) في مقرر القبس للصف الثامن من مرحلة التعليم الأساسي بنسب متفاوتة. 2-لا تتوزع مهارات التفكير الإبداعي ( المرونة- الطلاقة- الأصالة ) الموجودة في مقرر القبس على فروع المقرر (القراءة، النشيد، التعبير، الإملاء) بالتساوي 3-مهارات التفكير الإبداعي في مقرر القبس للصف الثامن من مرحلة التعليم الأساسي غير كافية لحاجات الطالب الفكرية. ثانيا : النتائج المتعلقة بالاستبانة 1-يقوم معلم مقرر القبس للصف الثامن الأساسي بالتعرض لمهارات التفكير الإبداعي في تدريسه عرضيا من دون قصد في الغالب. 2-لم يتم تدريب غالبية معلمي مقرر القبس للصف الثامن الأساسي على مهارات التفكير الإبداعي، و كيفية تفعيلها و إسقاطها على المقرر. التوصيات و المقترحات : و في ضوء نتائج الدراسة ، قدم الباحث عددا من التوصيات مثل : -ضرورة أن تولي الجهات المختصة بإعداد و تنقيح المقررات الدراسية اهتماما خاصا بالتفكير الإبداعي في مختلف المستويات التعليمية و العمل على كيفية تنميته لدى الطلاب. -ضرورة أن تتضمن الدورات التدريبية للمعلمين دورات في التفكير الإبداعي و وسائل تنميته و فرص تطبيقه لدى الطلاب. -إجراء دراسات ميدانية عن التفكير الإبداعي تتناول مستويات دراسية أخرى، و البحث في الكتب الدراسية لمختلف المراحل للكشف عن مهارات التفكير الإبداعي وكيفية تنميتها لدى الطلاب.
Main Subjects
Topics
No. of Pages
203
Table of Contents
فهرس المحتويات / الموضوعات.
الملخص / المستخلص.
الفصل الأول : الإطار العام للبحث.
الفصل الثاني : الإطار النظري للبحث.
الفصل الثالث : الدراسات السابقة.
الفصل الرابع : إجراءات الدراسة.
الفصل الخامس : نتائج الدراسة و مناقشتها.
قائمة المراجع.
American Psychological Association (APA)
الحسن، أبو بكر سيد أحمد محمد. (2012). توظيف مهارات التفكير الإبداعي في تدريس مقرر القبس للصف الثامن من مرحلة التعليم الأساسي. (أطروحة ماجستير). جامعة أم درمان الإسلامية, السودان
https://search.emarefa.net/detail/BIM-359632
Modern Language Association (MLA)
الحسن، أبو بكر سيد أحمد محمد. توظيف مهارات التفكير الإبداعي في تدريس مقرر القبس للصف الثامن من مرحلة التعليم الأساسي. (أطروحة ماجستير). جامعة أم درمان الإسلامية. (2012).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-359632
American Medical Association (AMA)
الحسن، أبو بكر سيد أحمد محمد. (2012). توظيف مهارات التفكير الإبداعي في تدريس مقرر القبس للصف الثامن من مرحلة التعليم الأساسي. (أطروحة ماجستير). جامعة أم درمان الإسلامية, السودان
https://search.emarefa.net/detail/BIM-359632
Language
Arabic
Data Type
Arab Theses
Record ID
BIM-359632
