صعوبات تعليم اللغة العربية للمدارس الابتدائية في تنزانيا : الأسباب و الحلول : مدارس مدينة زنجبار نموذجا
Dissertant
Thesis advisor
الفادني، عبد القادر أحمد الشيخ
University
Omdurman Islamic University
Faculty
Institute of Researches and The Islamic World Studies
Department
Department of Theoretical Studies
University Country
Sudan
Degree
Ph.D.
Degree Date
2010
Arabic Abstract
-هذا البحث، كما يتضح من عنوانه : صعوبات تعليم اللغة العربية للمدارس الابتدائية في تنزانيا : الأسباب و الحلول (مدارس مدينة زنجبار نموذجا)، يدرس تلك الصعوبات التي تواجه العملية التعليمية التعلمية للغة العربية في المرحلة و البلد المذكورين.
و قد اهتدى الباحث إلى القيام بهذه الدراسة بعد أن شعر بضعف لغوي كبير لدى تلاميذ المرحلة المشار إليها، راجيا الوقوف على أسبابه، ليحاول تقديم مساهمته في علاجه.
ومن هنا تظهر أهمية هذه الدراسة للمعلمين و واضعي المنهج فضلا عن أهميتها للمتعلمين.
و بطبيعة هذه الدراسة اختار الباحث إتباع المنهجين : الوصفي و التاريخي ليتناول بالأول الأوصاف النظرية لعناصر العملية التعليمية التعلمية قبل وصف و ضعها الجاري في بلد الدراسة حاليا، مستخدما الاستبانات و المقابلات أدوات لجمع المعلومات؛ و بالثاني يتتبع و يعرض أوضاع اللغة العربية في هذا البلد قديما.
نظم الدارس بحثه على خمسة فصول حيث تناول الفصل الأول ما يعرف بأساسيات البحث من مقدمته و مشكلته و فروضه و أهميته و أهدافه و منهجه و أدواته و حدوده و مصطلحاته، وكذلك الدراسات السابقـة.
أما الفصل الثاني فهو الإطار النظري الذي يتكون من ستة مباحث أولها نبذة تاريخية عن اللغة العربية في تنزانيا، و ثانيها مفهوم المنهج، و ثالثها أسس بناء المنهج، و رابعها عناصر المنهج، و خامسها معلمو اللغة العربية، و سادسها تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها.
أما الفصل الثالث فإنه توضيح لإجراءات الدراسة الميدانية، و الفصل الرابع عرض للبيانات و تحليلها، و تفسير للنتائج و مناقشتها.
و أما الفصل الخامس والأخير فهو الخاتمة حيث يتضمن النتائج و التوصيات و المقترحات.
أهم ما توصل إليه الباحث من النتائج ما يلي : 1.
وصلت اللغة العربية إلى تنزانيا قبل ظهور الإسلام، و تم انتشارها بعد مجيئه، و قد اقترضت اللغة السواحلية من العربية كثيرا من ألفاظها وبعض أصواتها.
2.
أهداف المنهج ليست واضحة لدى بعض المعلمين، و ليست شاملة لمهارات اللغة جميعها.
3.
لا توجد في المنهج أنشطة غير صفية، و معظم المعلمين يدرسون بالسواحلية، و لا يستخدمون الوسائل، و ليس الزمن المتاح لتدريس العربية كافيا.
4.
التقويم ليس شاملا لجميع جوانب النمو، و لا يرتبط بالأهداف.
5.
عدم وجود إعداد كاف للمعلمين، و قلة الاهتمام بتدريبهم أثناء العمل.
و في ضوء النتائج أعلاه يوصي الباحث بما يلي : 1.
رسم أهداف تعليم اللغة العربية من جديد لتشمل جميع مهارات اللغة، و توضيحها للمعلمين جميعا.
2.
تضمين المنهج بالأنشطة المتنوعة، و زيادة زمن تدريس العربية.
3.
تطوير قدرات المعلمين لغويا و مهنيا، و الاهتمام بشأنهم، و تشجيعهم على التدريس بالعربية و استخدام الوسائل.
4.
التركيز على تعليم المعلمين أساليب تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها.
5.
أن يعم التقويم جميع جوانب النمو، و مهارات اللغة كافة.
و أفضل ما يقترحه الباحث هو : 1.
القيام بدراسة تقويمية لبرنامج إعداد معلمي اللغة العربية في البلد.
2.
إجراء دراسة تقويمية لمنهج اللغة العربية للمرحلة الثانوية في تنزانيا.
3.
إجراء دراسة تقابلية بين أنظمة اللغة العربية و أنظمة اللغة السواحلية.
4.
القيام بدراسة آثار الانقلاب السياسي عام 1964 م على الثقافة العربية في زنجبار.
5.
القيام بدراسة أثار تعلم القرآن الكريم في الخلاوي في تعلم اللغة العربية في المدارس النظامية.
Main Subjects
Topics
No. of Pages
280
Table of Contents
فهرس المحتويات / الموضوعات.
الملخص / المستخلص.
الفصل الأول : الإطار العام.
الفصل الثاني : الإطار النظري للبحث.
الفصل الثالث : إجراءات الدراسة الميدانية.
الفصل الرابع : عرض البيانات و تحليلها و تفسير النتائج و مناقشتها.
الفصل الخامس : الخاتمة.
قائمة المراجع.
American Psychological Association (APA)
سالم خميس محمد. (2010). صعوبات تعليم اللغة العربية للمدارس الابتدائية في تنزانيا : الأسباب و الحلول : مدارس مدينة زنجبار نموذجا. (أطروحة دكتوراه). جامعة أم درمان الإسلامية, السودان
https://search.emarefa.net/detail/BIM-360621
Modern Language Association (MLA)
سالم خميس محمد. صعوبات تعليم اللغة العربية للمدارس الابتدائية في تنزانيا : الأسباب و الحلول : مدارس مدينة زنجبار نموذجا. (أطروحة دكتوراه). جامعة أم درمان الإسلامية. (2010).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-360621
American Medical Association (AMA)
سالم خميس محمد. (2010). صعوبات تعليم اللغة العربية للمدارس الابتدائية في تنزانيا : الأسباب و الحلول : مدارس مدينة زنجبار نموذجا. (أطروحة دكتوراه). جامعة أم درمان الإسلامية, السودان
https://search.emarefa.net/detail/BIM-360621
Language
Arabic
Data Type
Arab Theses
Record ID
BIM-360621
