دور تدريس المواد الاجتماعية في تنمية التفكير العلمي لدى طلاب المرحلة المتوسطة بالمملكة العربية السعودية : دراسة وصفية

Other Title(s)

The role of teaching social studies in developing the scientific thinking for the intermediate stage students in Saudi Arabia : descriptive study

Dissertant

بنجر، سامي بن محمد بن عبد الله

Thesis advisor

حسن، حيدر خوجلي محمد

University

Omdurman Islamic University

Faculty

Faculty of Education

Department

Department of Curricula and Teaching Methodology

University Country

Sudan

Degree

Ph.D.

Degree Date

2008

Arabic Abstract

- تهدف الدراسة إجمالا إلى التعرف على دور المواد الاجتماعية في تنمية التفكير العلمي لدى طلاب المرحلة المتوسطة، و إلى أي مدى تحقق طرق التدريس المستخدمة حاليا هذا الدور، حفاظا على نعمة العقل التي أنعم الله بها على الإنسان، و لإعماله في عبادته، و التبصر و التأمل و التدبر في كونه و مخلوقاته و في حياته امتثالا لأوامره سبحانه و تعالى.

و حول هذا الدور كان لابد من البحث عن إجابات لعدد من التساؤلات عن : هل المعلمون القائمون بالتدريس مؤهلين علميا و تربويا في مجال تخصصهم بما يمكنهم من إيجاد الطرق و الأساليب و الوسائل التي تعمل على تنمية التفكير؟ هل النصاب التدريسي للمعلم يساعد و يشجع على العمل في إعداد طرق تدريس تعمل على تنمية التفكير العلمي؟ هل أهداف المقرر الدراسي الموضوعة مسبقا تسعى لتنمية التفكير العلمي؟ هل المحتوى العلمي للمقررات الدراسية يتناول نقاطا وجوانب يمكن من خلالها تنمية التفكير؟ هل تتوفر الوسائل التعليمية التي تمكن المعلم من العمل على تنمية التفكير؟ هل المباني المدرسية و قاعات الدراسة تساعد المعلم على استخدام طرق و وسائل تعليمية تعمل على تنمية التفكير و على وجه الخصوص الجديد منها في مجال تكنولوجيا التعليم؟ هل مستوى الطلاب الذهني يتوافق مع مستوى النمو للمرحلة التعليمية و يساعد على العمل من أجل تنمية التفكير؟ هل الإدارة التعليمية المشرفون التربويون و مديرو المدارس يعملون في هذا الاتجاه بتعاون وجدية مثمرة؟ و لتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج الوصفي، و لجمع المعلومات تم تصميم استبانة دراسة ميدانية من النوع المغلق المفتوح و اختيرت عينة عشوائية من المدارس المتوسطة في مدينة (مكة، الطائف) بلغ عددها (24) مدرسة، و تم توزيع الاستبانة على معلمي المواد الاجتماعية فيها، وجميع مشرفي المواد الاجتماعية في مدينة مكة المكرمة، و عدد من مشرفي المواد الاجتماعية في مدينتي جدة و الطائف و بلغ عدد أفراد العينة (103) فردا.

بالإضافة إلى إجراء قراءة مسحية استعراضية سريعة لكتب المقررات الدراسية للمواد الاجتماعية في طبعتها الحديثة، و الإطلاع على عدد من دفاتر تحضير الدروس لعدد من معلمي المواد الاجتماعية من مدن (مكة، جدة، الطائف). و استخدم في المعالجة الإحصائية (الإحصاء الوصفي) المتوسطات الحسابية و الانحرافات المعيارية والتكرارات والنسب المئوية واختبار (ت)، و طريقة (ألفا كرونباخ) لحساب ثبات أداة الدراسة، و اختبار تحليل التباين (ANOVA). تتكون الدراسة من ستة فصول، و كل فصل يشتمل على عدد من المباحث، و كل مبحث يتناول موضوعا من موضوعات الدراسة أو يتعلق بها، و يبحث فيه و في جوانبه، فالفصل الأول "الإطار العام" و يتضمن (مقدمة الدراسة، و مشكلتها، و أهميتها، و أهدافها، و أسئلتها، و حدودها، و طبيعتها، و منهجها العلمي، و مصطلحاتها. و الفصل الثاني "الإطار النظري للدراسة" و يتضمن ستة مباحث هي (الأول خلفية عن المرحلة و المواد الاجتماعية، و الثاني لمحة عن مفهوم التدريس و طرقه و علاقته بالتعلم و التعليم، و الثالث عن الأهداف التربوية و التعليمية و التدريسية، و الرابع عن الأسئلة التعليمية الصفية، و الخامس عن التغذية الراجعة، و السادس يتناول التفكير). و الفصل الثالث يتناول الدراسات السابقة، و الفصل الرابع يتناول الدراسة الميدانية، و الفصل الخامس يتناول مناقشة النتائج، و الفصل السادس يتناول ملخص النتائج و التوصيات، و المقترحات. و من أبرز أهم نتائج الدراسة : أجابت الدراسة على أسئلتها وحققت أهدافها من خلال أدوات الدراسة الميدانية، و ما أكتسبه الباحث من الأدب التربوي.

توافق ما تنشده الدراسة مع سياسة التعليم في المملكة العربية السعودية و التوجهات الحالية لوزارة التربية و التعليم بالاهتمام بالتفكير.

الاتفاق على أهمية التفكير دينيا و تربويا و تعليميا و حياتيا و ضرورة تنميته لدى الطالب.

لا يزال تدريس المواد الاجتماعية تغلب عليه طرق التدريس التقليدية، و ما يترتب عليه من أداء للمعلم و سلوكيات للطالب أثناء الدرس.

كتب المقررات الدراسية للمواد الاجتماعية في طبعتها الحديثة غنية بما يساعد المعلم على تنمية مهارات التفكير إذا ما أحسن استخدامها.

النقلة النوعية التي أحدثتها الوزارة في العملية التربوية و التعليمية في اتجاه الاهتمام بالتفكير باتخاذها عدة خطوات عملية في مقدمتها صدور دليل المعلم لتنمية مهارات التفكير و مشروع استراتيجيات التدريس.

قاعات الدراسة لا زالت في حاجة إلى إعدادها و تجهيزها بتقنيات التعليم الحديثة، الحاجة إلى مضاعفة و تكثيف الدورات التدريبية و حلقات المدارسة للمعلمين حول التفكير.

المملكة العربة السعودية من الدول العربية الرائدة في مجال الاهتمام بالتفكير و ينتظرها مستقبل زاهر في هذا المجال في ظل المعطيات الحالية الحديثة. و من أبرز أهم توصيات الدراسة : الاهتمام بتحقيق ما تنادى به المقررات الدراسية للمواد الاجتماعية لتنمية مهارات التفكير من خلال استخدام العمليات الذهنية في شتى مستوياتها.

صياغة أهداف تدريس سلوكية تنشد تنمية التفكير و تركز على كيف يتعلم الطالب.

الاستفادة من محتوى المقررات الدراسية من الأنشطة التعليمية و الوسائل المتعددة و المتنوعة لتنمية مهارات التفكير.

عقد دورات تدريبية، و ورش عمل حول التفكير و تنمية مهاراته خاصة بمعلمي المواد الاجتماعية.

Main Subjects

Educational Sciences

Topics

• Social sciences
• Teaching methods
• Saudi Arabia

No. of Pages

662

Table of Contents

• APA
• MLA
• AMA

Language

Arabic

Data Type

Arab Theses

Record ID

BIM-360786