طرق التدريس المستخدمة في المرحلة الثانوية بالصومال : دراسة تحليلية تقويمية

Dissertant

محمود عمر آدم

Thesis advisor

الفادني، عبد القادر أحمد الشيخ

University

Omdurman Islamic University

Faculty

Faculty of Education

Department

Department of Curricula and Teaching Methodology

University Country

Sudan

Degree

Ph.D.

Degree Date

2009

Arabic Abstract

-تناولت هذه الدراسة موضوع (طرق التدريس المستخدمة في المرحلة الثانوية بالصومال) و ذلك بهدف معرفة طرق التدريس المستخدمة في المرحلة الثانوية و مدى ملاءمتها للطلاب في الصومال، و ذلك لمعرفة ما يلي : معرفة مدى تحقيق طرق التدريس المستخدمة في المرحلة الثانوية للأهداف التربوية في الصومال.

و التعرف على مدى مناسبة طرق التدريس في المرحلة الثانوية للمقررات الدراسية.

و أهم طرق التدريس المستخدمة لدى معلمي المرحلة الثانوية في الصومال.

و كذلك معرفة الوسائل التعليمية والأنشطة المدرسية و أساليب تقويم الطلاب المستخدمة في المرحلة الثانوية بالصومال، بالإضافة إلى معرفة آراء المعلمين و الموجهين و خبراء التعليم في الصومال حول مدى ملاءمة طرق التدريس المستخدمة حاليا في المرحلة الثانوية لطلاب هذه المر حلة.

و بناء على ذلك فقد تناول الباحث في الإطار العام للدراسة من مقدمة، و مشكلة، و أهمية، و أهداف، و فروض، و منهج، و أدوات، و حدود، و مصطلحات الدراسة.

كما تناول في الإطار النظري خلفية عن الصومال جغرافيا من موقع، و سكان، و مناخ، و تضاريس، و موارد اقتصادية في الصومال.

كذلك تناول في الإطار النظري خلفية عن التعليم و مراحل تطوره في الصومال، الذي ينقسم إلى قسمين رئيسيين و هما : التعليم غير النظامي، و التعليم النظامي الذي مر بمراحل مختلفة أهما ما يلي : 1- التعليم في عهد الاستعمار. 2- التعليم في فترة الحكم المدني. 3- التعليم في فترة الحكم العسكري.

4- التعليم في مرحلة انهيار الحكومة المركزية في الصومال. كما تناول الباحث في الإطار النظري أيضا مفهوم المنهج و عناصره من أهداف تربوية و المحتوى الدراسي، و طرق التدريس و الوسائل التعليمية و الأنشطة المدرسية و أساليب تقويم الطلاب، ثم المرحلة الثانوية أنواعها و أهدافها، بالإضافة إلى الدراسات السابقة التي جعلها الباحث فصلا كاملا، و التي تنقسم إلى دراسات عربية و دراسات أجنبية.

و قد تم إجراء الدراسة الميدانية على عينة مختارة من معلمي و معلمات المرحلة الثانوية في مقديشو عاصمة الصومال، بالإضافة إلى مقابلة للموجهين و خبراء التعليم في الصومال. و كان العدد الذي أجاب على عينة الدراسة كما يلي : - (99) معلما و معلمة. - (5) من موجهي و خبراء التعليم في الصومال. و قد أخضعت تلك العينة المختارة إلى ما يلي : 1- استبانة للمعلمين و المعلمات و التي تكونت من 5 محاور، و 79 عبارة. 2- 17 سؤالا مفتوحة لمقابلة موجهي و خبراء التعليم في الصومال. و بناء على المعلومات الخاصة بالعينة المختارة و أسئلة المقابلة فقد خلص الباحث إلى النتائج الآتية : 1- لا تنبثق أهداف المقررات الدراسية من الأهداف العامة للمجتمع الصومالي.

2- أهداف المقررات الدراسية غير واضحة؛ لأنها غير مكتوبة. 3- لا تركز المقررات على معالجة المشكلات المحلية للمجتمع الصومالي. 4- لا تساهم المقررات في تقوية الوحدة الصومالية. 5- طرق التدريس المستخدمة في المرحلة الثانوية طرق تقليدية. 6- معظم المعلمين في المرحلة الثانوية لم يتلقوا تدريبا كافيا. 7- معظم طرق التدريس المستخدمة في المرحلة الثانوية لا تحقق الأهداف التربوية في الصومال. 8- معظم الطرق لا تتناسب مع المقررات الدراسية في الصومال.

9- الوسائل التعليمية المستخدمة في المرحلة الثانوية تقليدية. 10- الأنشطة المدرسية في المدارس الصومالية تكاد تكون معدومة.

11- إن معظم أساليب التقويم المتبعة في تقويم الطلاب في المدارس الصومالية أساليب تقليدية.

و بناء على نتائج الدراسة فقد أوصى الباحث بما يلي : 1- السعي لإيجاد حكومة مركزية صومالية تدير شئون البلاد عامة و بالأخص المجال التربوي.

2- العمل على إيجاد منهج صومالي موحد و متكامل لأبناء الصوماليين. 3- توحيد و تنسيق جهود المنظمات التعليمية العاملة في الصومال.

Main Subjects

Educational Sciences

Topics

• Teaching methods
• Secondary education
• Somalia

No. of Pages

200

Table of Contents

• APA
• MLA
• AMA

Language

Arabic

Data Type

Arab Theses

Record ID

BIM-360802