فاعلية الاستراتيجية المعملية المدعمة بالمناقشة على تحصيل طالبات مرحلة الثالث ثانوي-علوم أساسية و اتجاهاتهم نحو مادة الكيمياء
Dissertant
Thesis advisor
University
Omdurman Islamic University
Faculty
Faculty of Education
Department
Department of Curricula and Teaching Methodology
University Country
Sudan
Degree
Ph.D.
Degree Date
2006
Arabic Abstract
- تشهد أيامنا الحاضرة تقدما مذهلا في جميع مجالات التعليم ونحن نعيش في عصر الانفجار العلمي و ما يلاحظ من زيادة في حجم المعرفة العلمية، و اكتشافات و اختراعات شملت نواحي الحياة مما يمثل تحديا كبيرا لنا في هذا العصر. و تعد الكيمياء من العلوم الأساسية التي تساهم في الثورة التكنولوجية في العصر الحديث، و يرتبط المنهج التجريبي بالقيام بالتجارب العلمية لهذا العلم، و التجربة العلمية ما هي إلا ملاحظة علمية يجب إخضاعها و دراستها تحت ظروف معينة تتناسب مع موضوع الدراسة، و يمكن تكرارها تحت نفس الظروف أو ظروف مختلفة للتأكد من دقة و صحة النتائج. و يعد اتخاذ العمل المعملي أساس في عملية التدريس من إبراز الاتجاهات المعاصرة في تدريس العلوم، حيث تتيح الدراسة المعملية تعلم العلوم المختلفة، و تعطي الفرص الواسعة للتعلم الذاتي، كون الطالب يقوم بعمل التجارب طبقا لسرعته في التعلم الذاتي في التعلم وقدراته و استعداداته، و تنمية المهارات التعليمية لدى الطلبة، تساهم في تدريبهم على الملاحظة الدقيقة و اكتساب الاتجاهات و الميول العلمية، الدقيقة و اكتساب، و يحظى تدريس الكيمياء في المرحلة الثانوية و التخصصية باهتمام كبير من قبل التربويين المتخصصين بطرائق التدريس و ذلك لأهمية الكيمياء في حياة الإنسان. و يؤكد المتخصصون أن الإستراتيجيات المرتبة مستقلة عن محتوى البنية المعرفية للفرد لكنها أكثر قابلية للتعميم على أي محتوى معرفي، فعندما يكتسب الفرد إستراتيجية معرفية جديدة، فأنه يمكن تطبيقها على أية معالجة بغض النظر عن المحتوى الذي تعالجه هذه الإستراتيجية و ينطبق هذا على إستراتيجيات العمل المعملي و الاسترجاع و التفكير.
و في ضوء ما سبق تتحدد مشكلة البحث في التساؤلات التالية : 1.
ما فاعلية استخدام الإستراتيجية المعملية المدعمة بالمناقشة في تحصيل طلاب المدارس الثانوية التخصصية و اتجاهاتهم نحو مادة الكيمياء؟ 2.
ما فاعلية التدريس باستخدام الإستراتيجية المعملية المدعمة بالمناقشة على تحصيل الطلاب لمادة الكيمياء؟ 3.
إلى أي مدى تساهم الإستراتيجية المعملية المدعمة بالمناقشة في تغير اتجاهات الطلاب إيجابيا نحو مادة الكيمياء؟ أهداف الدراسة تسعى الدراسة الحالية إلى تحقيق الأهداف التالية : أولا : الأهداف النظرية 1.
تحديد الإستراتيجيات الفعالة في زيادة تحصيل الطالبات لمادة الكيمياء العضوية. 2.
معرفة أثر التدريب على الإستراتيجية المعملية المدعمة بالمناقشة على تنمية قدرة الطالبات في حل المشكلة. ثانيا : أهداف تطبيقية : 1.
إعداد اختبارات لقياس القدرة على التحصيل في مادة الكيمياء العضوية. 2.
توجيه نظر المدرسين إلى أهمية تنمية قدرة الطالبات المعملية على حل المشكلات، من خلال قيام الطالبات بإجراء التجارب المعملية بأنفسهم مع مساعدة المدرس لهم و توجيههم إلى الإستراتيجية المعملية المدعمة بالمناقشة. 3.
توجيه نظر المسئولين عن المناهج إلى أهمية تضمن مناهج المرحلة الثانوية التخصصية و المراحل و المتخلفة لأساليب الإستراتجية المعملية المدعمة بالمناقشة. عينة الدراسة : تشمل العينة 100 طالبة من طالبات المرحلة الثالثة / ثانوية العلوم الأساسية / شعبة الكيمياء موزعة على أربع مجاميع كما يلي : 1.
مجموعة تجريبية أولى (معملية مدعمة بالمناقشة) 2.
مجموعة تجريبية ثانية (مناقشة) 3.
مجموعة تجريبية ثالثة (معملية فقط) 4.
مجموعة رابعة ضابطة (تقليدية) أدوات الدراسة : 1.
اختبار تحصيلي يتم إعداده من قبل الباحث للوحدات المقررة لمادة الكيمياء العضوية؟ 2.
مقياس الاتجاهات نحو مادة الكيمياء من إعداد الباحث. نتائج الدراسة : 1.
تفوق المجموعات التجريبية على المجموعة الضابطة في التحصيل الدراسي في الدرجة الكلية لمادة الكيمياء العضوية. 2.
تفوق الإستراتجية المعملية المدعمة بالمناقشة علة الإستراتيجية المعملية و إستراتيجية المناقشة والإستراتيجية التقليدية بالنسبة لمستوى (المعرفة-الفهم-التطبيق). 3.
اختلاف نسبة التأثر في أداء المجموعات باختلاف نوع الإستراتيجية. 4.
استجابة جميع المجاميع (ضابطة-تجريبية) على فقرات مقياس الاتجاه نحو الكيمياء و قد سجل أعلى وزن مئوي للفقرة (13) و هو (86.97 %) أما أقل وزن مئوي سجل للفقرة (19) و هو (53.33%) تفوق مستوى تأثر الرغبة في الاتجاه نحو الكيمياء لجميع أفراد العينة (الطالبات) (تجريبية-ضابطة) حيث كان المتوسط الحقيقي (40-101) أعلى من المتوسط النظري الذي يساوي (81).
Main Subjects
Topics
No. of Pages
279
Table of Contents
فهرس المحتويات / الموضوعات.
الملخص / المستخلص.
الفصل الأول : الإطار العام للدراسة.
الفصل الثاني : الإطار النظري للدراسة.
الفصل الثالث : بعض الدراسات السابقة.
الفصل الرابع : إجراءات الدراسة.
الفصل الخامس : عرض و تحليل و مناقشة نتائج الدراسة.
قائمة المراجع.
American Psychological Association (APA)
الزويني، علي حسن علي نصار. (2006). فاعلية الاستراتيجية المعملية المدعمة بالمناقشة على تحصيل طالبات مرحلة الثالث ثانوي-علوم أساسية و اتجاهاتهم نحو مادة الكيمياء. (أطروحة دكتوراه). جامعة أم درمان الإسلامية, السودان
https://search.emarefa.net/detail/BIM-360814
Modern Language Association (MLA)
الزويني، علي حسن علي نصار. فاعلية الاستراتيجية المعملية المدعمة بالمناقشة على تحصيل طالبات مرحلة الثالث ثانوي-علوم أساسية و اتجاهاتهم نحو مادة الكيمياء. (أطروحة دكتوراه). جامعة أم درمان الإسلامية. (2006).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-360814
American Medical Association (AMA)
الزويني، علي حسن علي نصار. (2006). فاعلية الاستراتيجية المعملية المدعمة بالمناقشة على تحصيل طالبات مرحلة الثالث ثانوي-علوم أساسية و اتجاهاتهم نحو مادة الكيمياء. (أطروحة دكتوراه). جامعة أم درمان الإسلامية, السودان
https://search.emarefa.net/detail/BIM-360814
Language
Arabic
Data Type
Arab Theses
Record ID
BIM-360814
