استخدام برامج المحاكاة في تعليم مادة النسيج لطالبات جامعة أم درمان الإسلامية قسم العلوم الأسرية
Dissertant
Thesis advisor
University
Omdurman Islamic University
Faculty
Faculty of Education
Department
Department of Educational Technology
University Country
Sudan
Degree
Master
Degree Date
2010
Arabic Abstract
تهدف هذه الدراسة إلى معرفة أثر استخدام الحاسوب- أسلوب النمذجة أو المحاكاة على التحصيل الدراسي في مادة النسيج و التفصيل المقررة على طالبات الصف الثالث علوم أسرية بجامعة أمدرمان الإسلامية. اعتمدت الدراسة على المنهج التجريبي و ذلك بتصميم مادة تعليمية على نسق أسلوب المحاكاة.
اقتصرت عينة الدراسة على أربعين طالبة (40) و استخدمت الدراسة أسلوب التصميم التجريبي على مجموعتين متكافئتين أحداهما مجموعة تجريبية و الأخرى مجموعة ضابطة.
حددت الدراسة أدواتها في إعداد وحدة دراسية و معالجتها بحيث تلائم استخدام الحاسوب- أسلوب المحاكاة، و إعدادها أيضا بطريقة المحاضرة، ثم تم بناء اختبار تحصيلي للوحدة الدراسية و تم الأخذ بآراء المختصين و ضبطه إحصائيا.
من أهم النتائج التي تم التوصل إليها :- توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين تحصيل الطالبات اللائي يتعلمن مادة النسيج بواسطة الحاسوب بطريقة أسلوب المحاكاة و تحصيل الطالبات اللائي يتعلمن نفس المادة بالطريقة التقليدية- طريقة المحاضرة و كانت النتائج لصالح المجموعة التجريبية و بذلك يمكن قبول الفرضية الرئيسية من فروض هذا البحث.
توجد فروق ذات دلالة إحصائية في تحصيل الطالبات اللائي يتعلمن مادة النسيج بواسطة الحاسوب بطريقة أسلوب المحاكاة و تحصيل الطالبات اللائي يتعلمن نفس المادة بالطريقة التقليدية- طريقة المحاضرة عند كل مستوى من المستويات المعرفية التالية : (المعرفة–الفهم–التطبيق–التحليل- التركيب– التقويم) وكانت النتائج لصالح المجموعة التجريبية و بذلك يمكن قبول الفرضيات الفرعية من فروض هذا البحث.
توصلت هذه الدراسة إلي عدة توصيات هي :- - العمل على تدريس مادة الأنسجة والتفصيل بأسس ومبادئ أساليب النمذجة. - توفير بيئة تعليمية غنية ومتعددة المصادر لطالبات العلوم الأسرية لتحقيق أهداف التعلم. - نمذجة تعليم مادة النسيج وتقديمها في صورة معيارية. - دفع الجهات المسئولة للارتقاء بالمستوى التعليمي في إعداد و تصميم المناهج بما يتوافق مع مستجدات الفكر التربوي. - تصميم برامج تعليمية في مادة النسيج بأخذ أسلوب المحاكاة أو النمذجة لكي تشمل بقية الوحدات التي لم يتطرق إليها هذا البحث مثل (الغزل– التصميم-التفصيل). - تصميم برامج تعليمية في مواد أخرى بغرض إكساب الطلاب المهارات و الاتجاهات الإيجابية و الميول العلمية نحو استخدام الحاسوب في التعليم. و تقترح الباحثة الآتي :- - تصميم برامج تعليمية بغرض إكساب الطالبات المهارات و الميول العلمية. - المقارنة بين طرق استخدام أساليب النمذجة المختلفة في البرامج التعليمية التي يقوم بإنتاجها الباحثون واستنباط أفضل الأساليب في تحقيق أهداف أساليب المحاكاة.
- إجراء دراسات حول الأثر النفسي و التربوي المتولد في نفس الطالب الذي يستخدم برامج المحاكاة في التعليم. - دراسة العائد التربوي و التعليمي لاستخدام البرامج التعليمية و علاقته بالتكلفة الاقتصادية مقارنة بطرق التدريس التقليدية في تعلم مادة الأنسجة و التفصيل.
Main Subjects
Topics
No. of Pages
229
Table of Contents
فهرس المحتويات / الموضوعات.
الملخص / المستخلص.
الفصل الأول : الإطار العام للبحث.
الفصل الثاني : الإطار النظري و الدراسات السابقة.
الفصل الثالث : منهج و إجراءات الدراسة الميدانية.
الفصل الرابع : مناقشة نتائج البحث.
الفصل الخامس : النتائج و التوصيات و المقترحات.
قائمة المراجع.
American Psychological Association (APA)
النور، عجبت حسن الشيخ. (2010). استخدام برامج المحاكاة في تعليم مادة النسيج لطالبات جامعة أم درمان الإسلامية قسم العلوم الأسرية. (أطروحة ماجستير). جامعة أم درمان الإسلامية, السودان
https://search.emarefa.net/detail/BIM-365282
Modern Language Association (MLA)
النور، عجبت حسن الشيخ. استخدام برامج المحاكاة في تعليم مادة النسيج لطالبات جامعة أم درمان الإسلامية قسم العلوم الأسرية. (أطروحة ماجستير). جامعة أم درمان الإسلامية. (2010).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-365282
American Medical Association (AMA)
النور، عجبت حسن الشيخ. (2010). استخدام برامج المحاكاة في تعليم مادة النسيج لطالبات جامعة أم درمان الإسلامية قسم العلوم الأسرية. (أطروحة ماجستير). جامعة أم درمان الإسلامية, السودان
https://search.emarefa.net/detail/BIM-365282
Language
Arabic
Data Type
Arab Theses
Record ID
BIM-365282
