القيم التربوية في مقررات التربية الإسلامية للمرحلة الثانوية في الأردن : دراسة تحليلية

Dissertant

أبو مسامح، محمد إبراهيم

Thesis advisor

السيد، ياسر بابكر

University

Omdurman Islamic University

Faculty

Faculty of Education

Department

Department of Curricula and Teaching Methodology

University Country

Sudan

Degree

Master

Degree Date

2012

Arabic Abstract

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على القيم الأخلاقية و التربوية في كتب التربية الإسلامية للصفين الأول الثانوي و الثاني الثانوي العلمي و الأدبي للمرحلة الثانوية في الأردن، و ذلك من خلال الإجابة على الأسئلة التالية : 1- ما القيم الأخلاقية المتضمنة في كتب التربية الإسلامية للمرحلة الثانوية في الأردن؟ 2- كيف تتوزع القيم التربوية على المجالات الرئيسة لأداة الدراسة في كتب التربية الإسلامية للمرحلة الثانوية في الأردن؟ 3- ما البناء التنظيمي للقيم الأخلاقية في تلك الكتب و ترتيبها ترتيبا تنازليا؟ 4- هل القيم الأخلاقية المتضمنة في كتب التربية الإسلامية بالمرحلة الثانوية في الأردن كافية لبناء الفرد المسلم تربويا؟ و قد تكون مجتمع الدراسة من كتب التربية الإسلامية للصفين الأول و الثانوي الثانوي، و كانت عينة الدراسة هي مجتمع الدراسة نفسه، و قد قام الباحث باستخدام المنهج الاستنباطي لتحليل محتوى الكتب كاملة، معتمدا الجملة المفيدة وحدة التحليل–لأنها من أدق وحدات تحليل المحتوى– و أكثرها شمولا. و بعد أن استخرج الباحث القيم الأخلاقية و التربوية المتضمنة في الكتب عينة الدراسة، قام بتصنيف هذه القيم ضمن المجالات الرئيسية لأداة الدراسة و هي : المجال العقدي، و المجال التعبدي، و المجال الأخلاقي، و مجال المعاملات، و المجال الاجتماعي.

و بعد ذلك تم رصد النتائج ضمن جداول مثبتة في الدراسة، و خلصت الدراسة إلى النتائج التالية : أظهرت نتائج الدراسة من خلال الإجابة على السؤال الأول أن مجموع تكرارات القيم في محتوى الكتب عينة الدراسة بلغ (3099) تكرارا، توزعت على الصفين الأول و الثاني الثانوي بنسب متفاوتة فجاء كتاب العلوم الإسلامية مستوى 2 بالمرتبة الأولى بتكرار بلغ (628)، بنسبة مقدارها (20،26%)، و جاء كتاب الثقافة الإسلامية مستوى 3 في المرتبة الثانية بتكرار بلغ (598)، و بنسبة مقدارها (19،29%)، و جاء في المرتبة الثالثة كتاب العلوم الإسلامية–مستوى 1– بتكرار بلغ (534) و بنسبة (17،23%)، و حل كتاب الثقافة الإسلامية–مستوى 1– في المرتبة الرابعة بتكرار بلغ (449) و بنسبة (14،48%) و جاء كتاب الثقافة الإسلامية– مستوى 2- في المرتبة الخامسة بتكرار بلغ (410) و بنسبة (13،23%)، و حل كتاب العلوم الإسلامية– المستوى 3– في المرتبة السادسة بتكرار بلغ (240) و بنسبة (7،74%)، و جاء بنفس المرتبة كتاب العلوم الإسلامية– مستوى 4– بتكرار بلغ (240) و بنسبة (7،74%). كما أظهرت نتائج الدراسة توزيع القيم على مجالات الدراسة الرئيسة أن مجال القيم الأخلاقية جاء في المرتبة الأولى، يليه مجال القيم التعبدية في المرتبة الثانية، ثم مجال القيم العقدية في المرتبة الثالثة، و حل مجال القيم الاجتماعية في المرتبة الرابعة، و أخيرا جاء مجال قيم المعاملات في المرتبة الخامسة. كما أظهرت نتائج الدراسة أن أول خمس قيم في السلم القيمي للدراسة كانت على النحو التالي : فقد جاءت قيمة الصلاة و التي تنتمي إلى المجال التعبدي في المرتبة الأولى، يليها قيمة طلب العلم و نشره و التي تنتمي إلى المجال التعبدي أيضا في المرتبة الثانية، ثم قيمة الإيمان بالله تعالى و التي تنتمي إلى المجال العقدي في المرتبة الثالثة، و جاءت قيمة الإيمان باليوم الآخر و التي تنتمي إلى المجال العقدي أيضا في المرتبة الرابعة، و أخيرا جاءت قيمة الجهاد في سبيل الله و التي تنتمي إلى المجال التعبدي في المرتبة الخامسة. كما بينت الدراسة أن مجموع القيم التربوية و الأخلاقية في كتب التربية الإسلامية للمرحلة الثانوية في الأردن إذا ما أعيد توزيعها توزيعا عادلا، و إذا ما تمثلها الطالب في سلوكه و حياته هي قادرة على بناءه بناء تربويا و أخلاقيا. و أوصت الدراسة بما يلي : 1- يرى الباحث أن منظومة القيم التربوية و الأخلاقية مكتملة و شاملة إلى حد ما، إلا أن الباحث يوصي بإعادة توزيعها توزيعا متكاملا مع زيادتها و التركيز عليها من خلال تدعيمها بالأدلة في كتب التربية الإسلامية و طرق تدريسها من قبل المعلمين. 2- كما يوصي الباحث بأن يتم توزيع القيم على المراحل الدراسية (الابتدائية و المتوسطة و الثانوية) توزيعا يناسب كل مرحلة بحيث يتخرج الطالب من المرحلة الثانوية و قد مر على جميع القيم التربوية و الأخلاقية التي ينبغي للمسلم أن يتحلى بها في حياته. 3- يرى الباحث أن التوزيع المنطقي للقيم يبدأ في الجانب العقدي ثم التعبدي ثم الأخلاقي كما وردت في وصايا لقمان لأبنه الذي ركز في بداية وصاياه على تصحيح العقيدة، ثم تصحيح العبادة، ثم تصحيح الأخلاق، و هي جوانب الحكمة التي آتاها الله تعالى للقمان الحكيم. 4- يوصي الباحث بالتركيز على دليل المعلم و تضمين هذه الأدلة بالاستراتيجيات الملائمة لتعليم القيم للطلاب و بالتالي تمثلها و ممارستها سلوكا واقعا.

Main Subjects

Educational Sciences

Topics

• Teaching methods
• Secondary education
• Jordan

No. of Pages

171

Table of Contents

• APA
• MLA
• AMA

Language

Arabic

Data Type

Arab Theses

Record ID

BIM-370669