المفاهيم العددية بين واقع استيعاب طلاب المرحلة الابتدائية و معتقدات معلميهم بالمملكة العربية السعودية نحو هذا الاستيعاب

Abstract AR

هدفت الدراسة إلى التعرف على مدى استيعاب طلاب المرحلة الابتدائية للمفاهيم العددية، و مقارنة ذلك بمعتقدات معلميهم حول هذا الاستيعاب.

و لتحقيق هذا الهدف تم بناء اختبار مفاهيمي تشخيصي لقياس استيعاب المفاهيم العددية بحيث تقيس مفرداته قدرة الطالب على إدراك معنى المفهوم و تمييزه.

و قد شمل الاختبار 24 مفردة طبقا لعملية تحليل محتوى كتاب رياضيات الصف السادس الابتدائي بحيث يغطي الاختبار كافة المفاهيم العددية، كما تم بناء استبيان لمعتقدات المعلمين حول مدى استيعاب طلابهم لنفس المفاهيم التي قدمت للطلاب، و بلغت عينة الدراسة 411 طالبا و طالبة بثلاث إدارات تعليمية بالمملكة العربية السعودية و هي الرياض و حفر الباطن و أبها، و بلغت عينة المعلمين 528 معلما و معلمة من القائمين بالتدريس لنفس فصول الطلاب و الطالبات الذين طبق عليهم الاختبار بالإدارات الثلاث، و من أبرز النتائج التي توصلت إليها الدراسة ما يلي : بلغت نسبة المفاهيم التي يستوعبها الطلاب بدرجة عالية حوالي 42 %، بينما جاءت نسبة المفاهيم التي يعتقد المعلمون أن الطلاب يستوعبونها بدرجة عالية حوالي 17 %.

كذلك بلغت نسبة المفاهيم التي يستوعبها الطلاب بدرجة متوسطة حوالي 375 %، في حين جاءت نسبة المفاهيم التي يعتقد المعلمون أن الطلاب يستوعبونها بدرجة متوسطة حوالي 83 %.

كما جاءت نسبة المفاهيم الدبة التي يستوعبها الطلاب بدرجة منخفضة حوالي 583 %، في حين لم بتم رصد أية مفاهيم يعتقد المعلمون بأن استيعاب الطلاب كان منخفضا.

و ظهرت فروق في معتقدات المعلمين نحو استيعاب الطلبة للرياضيات دالة إحصائيا تعود للنوع و المؤهل التربوي و لسنوات الخبرة، و لكن لم تظهر فروق تعود لأثر البرامج التدريبية التي تلقاها المعلمون.