الصعوبات التي تواجه طلاب الصف الثالث الثانوي في مقرر النحو (بمحلية الجنينة ولاية غرب دارفور)
Dissertant
Thesis advisor
University
Omdurman Islamic University
Faculty
Faculty of Education
Department
Department of Curricula and Teaching Methodology
University Country
Sudan
Degree
Master
Degree Date
2006
Arabic Abstract
تتلخص مشكلة الدراسة في صعوبة مادة النمو لطلاب وطالبات الصف الثالث الثانوي مما أثار عدة تساؤلات في ذهن الباحثة هل المقرر لا يتناسب مع قدرات واستعدادات الطلاب؟ أم هذه الصعوبة تتعلق بالمعلم وطريقة تدريسه؟ هل عدم استعمال الوسائل التعليمية له دور؟ هل التطبيقات غير كافية؟ أم أساليب وضعها غير صحيحة؟ تظهر أهمية الدراسة من أهمية اللغة العربية لطلاب وطالبات الصف الثالث الثانوي باعتباره آخر صف في هذه المرحلة ولا يمكن للطالب منح الشهادة السودانية إلا بالنجاح فيها وأن تكشف الدراسة إيجابيات وسلبيات المقرر لتفادي السلبيات والتركيز على الإيجابيات وأن تكشف الدراسة مدى صلاحية المقر. أما أهداف الدراسة: 1- أن تتعرف على الصعوبات النحوية التي تواجه طلاب الصف الثالث الثانوي ومعرفة أسبابها ومصادرها لإيجاد وسائل فعالة لمعالجتها. 2- أن تتعرف الدراسة على مدى تحقيق قواعد اللغة العربية للأهداف الموضوع لها. 3- أن تتعرف الدراسة على اتجاهات الطلاب نحو تعلم قواعد اللغة العربية. 4- أن تتعرف الدراسة على نوعية التقويم وأساليبها المتبعة. وقد تمثلت أسئلة الدراسة في الآتي: 1- هل أهداف مقرر النحو محددة وواضحة للمعلمين والطلاب و يمكن تحقيقها؟ 2- هل يحقق المحتوى أهداف اللغة العربية ويتناسب مع مقدرات الطلاب؟ وهل هناك ترابط بين مقرر الصف الثالث ومقرر الصفين الأول والثاني؟ 3- ما هي طرق التدريس المتبعة؟ 4- هل الوسائل التعليمية تقليدية أم مواكبة للتطور العلمي الحديث؟ 5- ما هي أساليب التقويم المتبعة؟ 6- هل معلم النحو مؤهل وماهر في توصيل المادة للطلاب؟ 7- ما هي اتجاهات الطلاب نحو مقرر النحو؟ وقد توصلت الدراسة إلى عدة نتائج أهمها: 1- محتوى الكتاب يحقق أهداف ومهارات اللغة العربية. 2- طرق التدريس المتبعة هي الطريقة الاستنباطية. 3- يستخدم المعلمون السبورة والطباشير الملون كوسائل تعليمية. 4- النظام السائد في التقويم هو التقويم نهاية كل فترة دراسية ونهاية العام. كما خلصت الدراسة إلى التوصيات التالية: 1- أن يهتم المعلمون والمعلمات بتوضيح أهداف مقرر النحو للطلبة والطالبات. 2- إقامة دورات تأهيل وتدريب المعلمين والمعلمات على طرق التدريس الحديثة في مجال اللغة العربية عامة والنحو خاصة. 3- الاهتمام بالأوضاع الاقتصادية للمعلم حتى لا ينشغل فكره بالمشكلات المعيشية له ولأسرته. 4- لا بد أن يكون معلمو اللغة العربية من خريجي كلية التربية أو يتم تأهيلهم علميا وتربويا إذا كانوا من خريجي الكليات الأخرى. 5- الاستفادة من تعليم الخلاوى والتوسع فيه باعتباره الخيار المرغوب في الريف مع التركيز على الاهتمام باللغة العربية. 6- تشجيع البنت للتعليم الأساسي وجعله إلزاميا مع تفعيل رجالات الإدارة الأهلية للمساهمة في توعية الأسر.
Main Subjects
Topics
No. of Pages
160
Table of Contents
فهرس المحتويات / الموضوعات.
الملخص / المستخلص.
الفصل الأول : أساسيات الدراسة.
الفصل الثاني : الإطار النظري و الدراسات السابقة.
الفصل الثالث : إجراءات الدراسة.
الفصل الرابع : التحليل و المناقشة.
الفصل الخامس : النتائج و التوصيات و المقترحات.
قائمة المراجع.
American Psychological Association (APA)
سامية حسن منصور. (2006). الصعوبات التي تواجه طلاب الصف الثالث الثانوي في مقرر النحو (بمحلية الجنينة ولاية غرب دارفور). (أطروحة ماجستير). جامعة أم درمان الإسلامية, السودان
https://search.emarefa.net/detail/BIM-371640
Modern Language Association (MLA)
سامية حسن منصور. الصعوبات التي تواجه طلاب الصف الثالث الثانوي في مقرر النحو (بمحلية الجنينة ولاية غرب دارفور). (أطروحة ماجستير). جامعة أم درمان الإسلامية. (2006).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-371640
American Medical Association (AMA)
سامية حسن منصور. (2006). الصعوبات التي تواجه طلاب الصف الثالث الثانوي في مقرر النحو (بمحلية الجنينة ولاية غرب دارفور). (أطروحة ماجستير). جامعة أم درمان الإسلامية, السودان
https://search.emarefa.net/detail/BIM-371640
Language
Arabic
Data Type
Arab Theses
Record ID
BIM-371640
