تأثير التدريس باستخدام الرزم التعليمية المبرمجة بأسلوبي الاكـتشاف الموجه و التفكير المتشعب في التحصيل المعرفي و تعلم المهارات الاساسية بالتنس و الاحتفاظ به

Abstract AR

يهدف البحث الكشف عن : -تاثير الرزم التعليمية المبرمجة بأسلوبي الاكتشاف الموجه التفكير المتشعب في تعلم المهارات الاساسية بالتنس.

-الفروق في الاختبارات البعدية بين الرزم التعليمية المبرمجة بأسلوبي الاكتشاف الموجه والتفكير المتشعب في التحصيل المعرفي و تعلم المهارات الأساسية بالتنس.

-أفضل أسلوب في الاحتفاظ بالتعلم من بين المجاميع الثلاث.

و قد اعتمد الباحثان المنهج التجريبي لملائمته و طبيعة البحث، تكون مجتمع البحث من طلاب السنة الدراسية الثانية بكلية التربية الرياضية في جامعة صلاح الدين-أربيل للعام الدراسي 2010-2011 و البالغ عددهم (124) طالب و طالبة، أما عينة البحث فقد تكونت من طلاب ثلاث شعب تم اختيارهم عشوائيا من بين الشعب السنة الدراسية الثانية و البالغ عددها (4) شعب، و بمعدل (17) طالب لكل شعبة، و بهذا بلغت عينة البحث (51) طالبا بعد أن استبعد عدد من أفراد العينة، تمت عملية التكافؤ بين المجموعات الثلاثة من عينة البحث لضبط المتغيرات الآتية العمري الزمني مقاسا (بالأشهر)، و الطول مقاسا (بالسنتميتر)، و الكتلة مقاسا (بالكيلوغرام لأقرب نصف كيلوغرام)، و تم التكافؤ فيما بين مجموعات البحث الثلاث في بعض عناصر اللياقة البدنية و الحركية المؤثرة في تعلم بعض المهارات الاساسية بالتنس) و اعتمد الباحثان على الاستبيان و الاختبارات و المقاييس و الملاحظة العلمية كادوات و وسائل لجمع المعلومات و الوصول إلى أهداف البحث بعد أن أعطى الباحثان توضيحات إلى مدرس المادة عن الرزمة التعليمية المبرمجة بأسلوب الاكتشاف الموجه و التفكير المتشعب من أجل سهولة تطبيق المنهاج التعليمي، ثم قام مدرس المادة بتطبيق المنهاج التعليمي للكلية، و قد تم تنظيم التمارين و تكراراتها و توزيعها على أسلوبي الاكتشاف الموجه و التفكير المتشعب من خلال تدريس كل مجموعة بأسلوب واحد ضمن مدة التعليم، و أن الفرق الوحيد في تطبيق المنهاج التعليمي يكون في أسلوب التعلم ضمن الجزء التعليمي في القسم الرئيسي لكل مجموعة، و قد استغرق المنهاج التعليمي (9) وحدة تعليمية و بواقع وحدة تعليمية واحدة أسبوعيا لكل مجموعة، و أن زمن الوحدة التعليمية الواحدة تكون من (90 دقيقة).

و اعتمد الباحثان على الوسائل الإحصائية الآتية (النسبة المئوية، و الوسط الحسابي، و الانحراف المعياري و معامل الارتباط البسيط، و تحليل التبيان (F)، و اختبار أقل فرق معنوي L.S.D، و اختبار الاحتفاظ).

و توصل الباحثان إلى الاستنتاجات الآتية : -أن استخدام الرزم التعليمية المبرمجة بأسلوبي (الاكتشاف الموجه-و التفكير المتشعب) كان أكثر فاعلية في تعلم المهارات الاساسية بالتنس مقارنة بالاسلوب الأمري.

-أظهرت النتائج أن أسلوب الاكتشاف الموجه كأحد أساليب التدريس يؤثر تأثيرا إيجابيا في تعلم المهارات الأساسية بالتنس مقارنة بأسلوبي التفكير المتشعب و الأسلوب الأمري.

-أن استخدام الرزم التعليمية له أثر في حث المتعلم و زيادة دافعيته نحو التعلم و هذا ما لمس من خلال تجاوب المجموعتين التجريبيتين و تفاعلهما في استخدام الرزم التعليمية التي وزعت على أفرادها بغية التعلم من خلالها.

-أثبتت الرزم التعليمية المبرمجة بأسلوب الاكتشاف الموجه أفضلية في التحصيل المعرفي للمهارات الأساسية بالتنس على بقية المجاميع.

-احتلت المجموعة التجريبية الأولى التي استخدمت (الرزم التعليمية المبرمجة بأسلوب الاكتشاف الموجه مركز الصدارة عندما تفوقت على بقية المجاميع الأخرى في مقدار الاحتفاظ في تعلم المهارات الاساسية بالتنس.