برامج المكتبات و المعلومات بأقسام تكنولوجيا التعليم في مصر و ملائمة مخرجاتها لاحتياجات سوق العمل

Author

الفخراني، أيمن مصطفى

Source

مهنة و دراسات المكتبات و المعلومات : الواقع و التوجهات المستقبلية : أعمال المؤتمر الرابع و العشرون للاتحاد العربي للمكتبات و المعلومات (اعلم) المنعقد في المدينة المنورة (السعودية) خلال الفترة 26-27 نوفمبر 2013. :

Publisher

Arab Federation for Libraries and Information

Publication Date

2013-11-30

Country of Publication

Tunisia

No. of Pages

28

Main Subjects

Educational Sciences

Topics

• Higher education
• Teaching methods
• Educational technology
• Egypt
• Library science

Arabic Abstract

-شكل التطور التكنولوجي الهائل الذي يشهده العالم, و الذي يعرف بعصر الفضائيات و الأقمار الصناعية, و انتشار المعلومات بسرعة الضوء تحديا كبيرا و لذا فقد سعت دول العالم لمواجهة هذا التحدي بما تمثله من أفكار ومفاهيم قد تتنافى مع قيم مجتمعاتها و تقاليدها مستعينة بنظام التعليم لتحقيق ذلك, لكونه يؤثر في غالبية أفراد المجتمع, فهو يشكل مستقبل الأمم عن طريق إعداد النشء و تشكيلهم باعتبارها نبع الأمة الذي لا ينضب.

و تعد محاولة تحسين عمليتي التعليم والتعلم باستخدام أساليب و مستحدثات تكنولوجيا التعليم, نقطة البداية لإنشاء مراكز مناهل المعرفة التي تقوم على فكرة تكامل مصادر التعلم المطبوعة وغير المطبوعة و استخدام الأجهزة التعليمية لإتاحة المعرفة للمستفيدين.

و في ضوء التحديات التي تواجه التعليم في مصر و التي منها الزيادة الكبيرة في أعداد المتعلمين و الانفجار المعرفي لمختلف العلوم, اتجهت مصر إلى توظيف تكنولوجيا التعليم في المؤسسات التعليمية نتيجة لاتخاذ ثورة المعلومات طابعا جديدا, فقامت مصر في عامي 1991 / 1992 - 1992 / 1993 بإقامة المشروع القومي لتطوير التعليم و الذي كان ضمن فعالياته مشروع مراكز مناهل المعرفة لتدعيم المكتبات القائمة بحيث تتحول إلى (مكتبات شاملة أو مراكز مناهل المعرفة) و تتعدد مقتنيات هذه المراكز لتحتوي على (الكتب, أقراص الليزر, شرائط الفيديو, الخرائط, اللوحات التعليمية ....

الخ) لذا كان لا بد من تأهيل أخصائي تكون لديه القدرة على العمل بكفاءة داخل هذه المراكز.

و لقد شهدت مصر توسعا في افتتاح أقسام تكنولوجيا التعليم بكليات التربية النوعية و هذه الأقسام تقوم بتدريس مواد المكتبات و المعلومات في ما يطلق عليه (الشعبة العامة), و كان الهدف الأساسي من إنشائها هو تخريج أخصائي مكتبات شاملة للعمل داخل مراكز مناهل المعرفة, و بلغ عدد هذه الأقسام سبعة عشر قسما بكليات التربية النوعية.

و بناء على ما سبق فإن البحث الحالي بمثابة محاولة لتحليل محتوى برامج المكتبات و المعلومات التي تقدمها هذه الأقسام للتعرف على الدور الذي تقوم هذه البرامج في تأهيل الخريجين للعمل كأخصائي مكتبات شاملة و مواكبة التطورات التي تحدث بمراكز مناهل المعرفة, و تطور الوظائف و الخدمات التي تقوم من خلالها لمجتمع المستفيدين منها.

و كشفت نتائج البحث عن إفتقار هذه الأقسام إلى وجود وثيقة أو بيان رسمي يشتمل على أهدافها, و بلغ متوسط عدد الساعات التطبيقية لمقررات المكتبات و المعلومات (12) ساعة أسبوعيا فقط و هذا يعتبر معدل قليل للغاية مما يؤثر بالسلب على مهارات و خبرات الخريجين, عدم وجود أعضاء هيئة تدريس متخصصون في المكتبات و المعلومات يقومون بتدريس هذه المقررات فيما عدا قسم واحد فقط لديه عضو هيئة تدريس فقط متخصص في المكتبات و المعلومات, هذا بالإضافة إلى عدم كفاية مقررات المكتبات و المعلومات بهذه الأقسام كما و نوعا, و بالتالي يؤثر ذلك بالسلب على كفاءة و مهارات خريجي هذه الأقسام, و في ضوء ذلك أيضا تم وضع خطة دراسية مقترحة لبرامج المكتبات و المعلومات بأقسام تكنولوجيا التعليم بهذه الكليات من أجل العمل على رفع كفاءة و مهارات الخريجين منها لتأهيلهم للعمل كأخصائي مكتبات شاملة, و مواكبة التغيرات في إحتياجات سوق العمل بالنسبة لهؤلاء الأخصائيين.

Data Type

Conference Papers

Record ID

BIM-373584

• APA
• MLA
• AMA