مقياس القلق في فصول تعلم اللغة الأجنبية

Abstract AR

تهدف الدراسة إلى إعداد أداة عربية مقننة على مجتمع المملكة العربية السعودية تصلح للإستخدام كمقياس للقلق في فصول تعلم اللغة الإنجليزية و ذلك بتعريب مقياس القلق في فصول تعلم اللغة الأجنبية Foreign Language Classroom Anxiety ( FLCAS ) الذي أعده هوروتز و آخرون Horwitz et al.

( 1991 )، و تجربة إمكانية استخدامه كأداة لقياس القلق في تعلم اللغة الإنجليزية بالنسبة للطلاب الجامعيين السعوديين من الجنسين، ثم التحقق من صلاحية الاستخدام في هذا الغرض بحساب مؤشرات صدق و ثبات في البيئة السعودية.

و لقد استخدمت في تقنين المقياس عينة من كلية التربية-فرع جامعة الملك عبد العزيز بالمدينة المنورة بلغت ( 165 ) طالبا و ( 135 ) طالبة.

و لقد تم حساب صدق المقياس عن طريق كل من الصدق الظاهري و صدق البناء / التكوين العاملي.

و تمخضت نتائج التحليل العاملي للقياس عن وجود أربعة عوامل هي : ( 1 ) المشاعر السلبية غير التسهيلية.

( 2 ) الثقة بالنفس، ( 3 ) تمكن الإنصات و المحادثة، ( 4 ) الإقدام التفاعلي.

و لقد أشارت النتائج إلى أن الأداة تتمتع بصدق مرتفع.

كما تم حساب ثبات المقياس عن طريق إعادة الإجراء و طريقة معادلة ألفا كرونباخ.

و أشارت النتائج إلى أن مقياس القلق الدراسي في تعلم اللغة الإنجليزية يتصف بقدر عال من الثبات.