أثر تفاعل نوع التعزيز، الذكاء، الأسلوب المعرفي على التحصيل الدراسي : دراسة إمبيريقية

Other Title(s)

The effect of kind of reinforcement, intelligence and cognitive style on study achievement : an emperical study

Author

محمد، محمود عوض الله سالم

Source

مجلة جامعة الملك عبد العزيز : الآداب و العلوم الإنسانية

Issue

Vol. 6, Issue 1 (31 Dec. 1993), pp.91-130, 40 p.

Publisher

King Abdulaziz University Scientific Publishing Center

Publication Date

1993-12-31

Country of Publication

Saudi Arabia

No. of Pages

40

Main Subjects

Educational Sciences
Psychology

Topics

Abstract AR

تهدف الدراسة الحالية إلى دراسة أثر تفاعل نوع التعزيز (السالب–الموجب) و الذكاء بمستوييه (المرتفع–المنخفض) و كذلك الأسلوب المعرفي (التروي–الاندفاع) بأنماطه الأربعة : "المتروون، المندفعون، بطيء و الاستجابة غير الدقيقين، سريعو الاستجابة الدقيقون" على التحصيل الدراسي، و ذلك على عينة مكونة من 186 تلميذا من تلاميذ الصف الثامن بالتعليم الأساسي (الثاني الإعدادي) و قد استخدمت الدراسة الأدوات التالية : (أ) اختبار الأسلوب المعرفي (التروي–الاندفاع) من إعداد الباحث.

(ب) اختبار الذكاء الإعدادي، إعداد السيد محمد خيري.

(ج) اختباران تحصيليان أحدهما قبلي و الآخر بعدي.

من إعداد الباحث.

و باستخدام أسلوب تحليل التباين في التصميم العامل 2 × 2 × 4 توصلت الدراسة إلى النتائج التالية : 1- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين مجموعات الدراسة في التحصيل الدراسي نظرا لمتغير التعزيز (سالب–موجب).

2- توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0,01 بين مجموعات الدراسة في التحصيل نظرا لمتغير الذكاء و ذلك لصالح مجموعة الذكاء المرتفع.

3- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين مجموعات الدراسة في التحصيل الدراسي نظرا لمتغير الأسلوب المعرفي (التروي–الاندفاع).

4- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين مجموعات الدراسية في التحصيل الدراسي نظرا لتفاعل المتغيرات الثلاثة الرئيسة على المستوى الثنائي و المستوى الثلاثي.

Abstract EN

The present study aims at studying the effect of interaction of the kind of reinforcement (positive-negative) and intelligence with its various levels (high-low) on the cognitive style (impulsive-reflective) with its various modes (impulsive-reflective-slow in appropriate response-speed appropriate response).

This was carried out on a sample of 186 students of the eighth grade (second intermediate), the study used the following tools : a - Verbal cognitive style (impulsive-reflective) by the researcher.

b - Prep-intelligence test, by EI Sayd Khairy.

c - Two achievement test, one pre-test and the other is post-test.

It used the statistical style analysis of variance with factorial design 2 x 2 x 4.

The present study reached the following results : 1 -There are no significant statistical differences among the groups of the study, in study achievement, concerning reinforcement (positive-negative).

2-There are significant statistical differences among the groups of the study on the level 0.01 in the study achievement concerning intelligence variable for the good of high intelligent group.

3-There are no significant statistical differences among the groups of the study, in the study achievement, concerning cognitive style (impulsivereflective).

4-There are no significant statistical differences among the groups of the study, in the study achievement, concerning the interaction of the main three variables on the second and third level.

American Psychological Association (APA)

محمد، محمود عوض الله سالم. 1993. أثر تفاعل نوع التعزيز، الذكاء، الأسلوب المعرفي على التحصيل الدراسي : دراسة إمبيريقية. مجلة جامعة الملك عبد العزيز : الآداب و العلوم الإنسانية،مج. 6، ع. 1، ص ص. 91-130.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-396879

Modern Language Association (MLA)

محمد، محمود عوض الله سالم. أثر تفاعل نوع التعزيز، الذكاء، الأسلوب المعرفي على التحصيل الدراسي : دراسة إمبيريقية. مجلة جامعة الملك عبد العزيز : الآداب و العلوم الإنسانية مج. 6، ع. 1 (1993)، ص ص. 91-130.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-396879

American Medical Association (AMA)

محمد، محمود عوض الله سالم. أثر تفاعل نوع التعزيز، الذكاء، الأسلوب المعرفي على التحصيل الدراسي : دراسة إمبيريقية. مجلة جامعة الملك عبد العزيز : الآداب و العلوم الإنسانية. 1993. مج. 6، ع. 1، ص ص. 91-130.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-396879

Data Type

Journal Articles

Language

Arabic

Notes

يتضمن ملاحق : ص. 120-129

Record ID

BIM-396879