أثر تصميم مواد التعلم عن بعد وفق نموذج كيلر على دافعية المتعلمين و تحصيلهم الدراسي

Other Title(s)

The effect of designing distance learning materials according to Kellers model on learners motivation and academic achievement

Dissertant

غواص، مهين محمد حسن حسين

Thesis advisor

فتحي عبد القادر صالح
إسماعيل، العجب محمد العجب

University

Arabian Gulf University

Faculty

College of Graduate Studies

Department

Distance Teaching and Training

University Country

Bahrain

Degree

Master

Degree Date

2009

Arabic Abstract

هدفت هذه الدراسة إلى بحث أثر تصميم مواد التعلم عن بعد وفق نموذج كيلر ((Keller على دافعية المتعلمين و تحصيلهم الدراسي في مقرر مناهج البحث التربوي.

أجريت الدراسة باستخدام المنهج التجريبي بتصميم شبه تجريبي مع استخدام تصميم المجموعة الضابطة و قياس بعدي للتحقق من صحة الفرضين التاليين : 1- يؤدي المزج بين أساليب التعلم عن بعد في تصميم مواد التعلم و بين موجهات نموذج كلير إلى تحسين دافعية المتعلمين.

2- يؤدي المزج بين أساليب التعلم عن بعد في تصميم مواد التعلم و بين موجهات نموذج كيلر إلى تحسين التحصيل الدراسي للمتعلمين.

تكونت عينة الدراسة من 40 متعلما و متعلمة ملتحقين بالسنة الأولى في برنامج التعليم و التدريب عن بعد بكلية الدراسات العليا في جامعة الخليج العربي بمملكة البحرين، و المسجلين في مقرر مناهج البحث التربوي في الفصل الثاني من العامين الجامعيين 2007-2008 و 2008-2009.

تألفت المجموعة الضابطة من المتعلمين المسجلين في مقرر مناهج البحث التربوي في العام الجامعي 2007-2008، أما المجموعة التجريبية فتألفت من المتعلمين المسجلين في المقرر المذكور في العام الجامعي 2008-2009.

تم قياس دافعية المتعلمين نحو مادة التعلم لمقرر مناهج البحث التربوي باستخدام مقياس الدافعية نحو المادة التعليمية (IMMS) الذي اشتمل على أربع فئات للدافعية طبقا لنموذج كيلر و هي : الانتباه، الصلة، الثقة، و الرضا، أما تحصيلهم الدراسي فتم قياسه من خلال نقاط التقدير النهائي التي حصل عليها كل متعلم في المقرر، و اشتملت مكونات قياس التحصيل الدراسي على اختبارات، و تكليفات دراسية، و المشاركة في الموضوعات التي تطرح للنقاش، و تحليل و نقد بحث في مجال التعلم عن بعد.

أظهرت نتائج هذه الدراسة وجود فروق دالة إحصائيا و علميا بين المجموعتين التجريبية و الضابطة في جميع فئات الدافعية (الانتباه، الصلة، الثقة، و الرضا)، و ذلك لصالح المجموعة التجريبية.

من جانب آخر لم تعط نتائج الدراسة شواهد على وجود فروق دالة إحصائيا بين المجموعتين التجريبية و الضابطة في التحصيل الدراسي.

Main Subjects

Educational Sciences

Topics

• Universities
• Education
• Teaching methods
• Students
• Distance education
• Colleges
• Academic achievement
• Bahrain
• Motivation(Psychology)

No. of Pages

151

Table of Contents

• APA
• MLA
• AMA

Language

Arabic

Data Type

Arab Theses

Record ID

BIM-399978