تدريس الجغرافية بطريقة حل المشكلات : مع نموذج تطبيقي لها على مشكلة الغذاء في العالم

Abstract AR

حاولت هذه الدراسة الإجابة عن الأسئلة الرئيسة الآتية : 1- ما أهم الجهود التي بذلت لتوضيح طريقة حل المشكلات في المواقف التعليمية- التعليمة ؟ 2- ما الخصائص الضرورية الواجب توفرها في أية مشكلة جديرة بالحل ؟ 3- ما أهم الخطوات الرئيسة في طريقة حل المشكلات ؟ 4- ماذا ينبغي على المعلم القيام به في كل خطوة من خطوات طريقة حل المشكلات ؟ 5- كيف يمكننا تطبيق خطوات حل المشكلات على مشكلة الغذاء العالمي ؟ و قد قام الباحث بإعداد خطط تدريس يومية تدور حول الشعور بالمشكلة و تحديدها أولا، و تطوير حل تجريبي للمشكلة ثانيا، و اختبار الحلول التجريبية المؤقتة عن طريق جمع المعلومات أو البيانات ذات العلاقة ثالثا، و الوصول إلى حكم عام أو قرار رابعا، و تطبيق القرار أو الحل النهائي خامسا و أخيرا.

و قد زود الكاتب هذه الخطط الدراسية بعشرات الأهداف السلوكية، و اقترح الكثير من الوسائل التعليمية و القراءات ذات الصلة، و طرح العديد من النشاطات المتنوعة التي ينبغي أن يقوم ببعضها المعلم و ببعضها الآخر الطلاب، و من أجل التوصل في نهاية المطاف إلى القرار النهائي أو الحل المناسب لمشكلة الغذاء العالمي.

و لا تعتبر طريقة تحضير الدروس اليومية لحل المشكلة مهمة بالنسبة لمعلمي الجغرافيا فحسب، بل يمكن أن يستفيد من خطواتها و نشاطاتها عدد كبير من معلمي ميادين المعرفة الأخرى كالعلوم و الرياضيات و اللغة العربية و التربية الإسلامية و التربية الرياضية، مع الأخذ بالحسبان خصوصية كل ميدان من هذه الميادين أثناء عملية التحضير هذه.