العنف التربوي و انعكاساته على التحصيل الدراسي في المرحلة الابتدائية

Abstract AR

إن قسوة الظروف التي عاشها المجتمع العراقي خلال الحقبة الماضية، و صور العنف المتعددة الأشكال و المضامين، كان لها أثرها الضاغط بقوة على أبناء المجتمع، بمرور ثلاثة حروب مدمرة و حصار اقتصادي قاس امتص جذور العاطفة لدى الكثير من الناس، و بحسب قانون رد الفعل فإن (العنف يولد العنف) تتحقق بصورة واضحة في المجتمع العراقي، إذ يمكن ملاحظة السلوك العنيف بأشكال مختلفة (لفظي- تخريبي - مشاجرات -جسدي- جنسي الخ) في الأسرة، و الشارع، و العمل، و المدرسة، و أصبح أبناء المجتمع يستثارون لأبسط الأسباب، لذلك من الطبيعي أن يكون الطفل أول المتأثرين بهذه الموجات من العنف لأسباب كثيرة منها ما يتعلق بمرحلتهم العمرية الصغيرة، و آخر يتعلق بالمحيطين به.

مما خلق علاقة متوترة بين الأطفال و البيئة المحيطة بهم، و التي تعد الحاضنة و المشكلة لتكوينه النفسي و البيولوجي و الاجتماعي، و في حال وجود أي تناقض فيما بين هذه التكوينات أو توافقها باتجاه مغاير لعناصر النمو (النفسية و العقلية و الاجتماعية و الجسمية) فسيؤدي بالنتيجة إلى انتكاسة بل خلل تام في الشخصية.

لقد تنبهت الدراسات و البحوث إلى مشكلة ممارسة العنف ضد الأطفال في جميع النواحي التربوية لذا نبه الكثير منهم إلى حقيقة هذا الأمر و أوصى البعض منهم على أن ((لا تدربوا الأولاد بالقوة، أو الخشونة ، و لكن وجهوهم إلى العمل بما يسلي عقولهم، و بذلك تصبحون أكثر قدرة لأن تكتشفوا بدقة العبقرية الخاصة لكل واحد منهم )).

(إبراهيم،1992: 22).

ولقد أكد علماء النفس على أنه من الخطأ أن نعتقد بأن الأطفال ليس لديهم شعور أو إحساس بما يحدث لنا من مشكلات أو أحداث مؤلمة نهم يعيشون في عالم خالي من المشاكل، بل بالعكس فقد أثبتت الدراسات بأن الأطفال يشعرون بما نشعر به نحن الكبار و لهم مشكلاتهم التي تهدد سعادتهم و التي نكون نحن سببار ئيسا لها.

فهم يشعرون بآلامنا و أحزاننا لهذا نلاحظهم يتصرفون بكل ما يمتلكونه من قدرات للتغلب عليها وفق طريقتهم الخاصة بهم، و نظرا لصغر سنهم و عدم قدرتهم على مشاركة الكبار في مواجهة هذه المشكلات لعدم السماح لهم بذلك، نجدهم يستعملون أساليب مرفوضة للتغلب عليها ويظهر هذا التعبير واضحا في أنواع مختلفة من العنف تجاه أنفسهم أو تجاه الآخرين و لاسيما مع أقرانهم أثناء اللعب (عبد الحسين،2005: 1).