أثر استراتيجية "فكر-زاوج-شارك" في تحصيل طلبة كلية التربية ابن رشد للعلوم الإنسانية

Abstract AR

تعد مادة علم نفس النمو من المواد التربوية و النفسية التي تدرس لطلبة كليات التربية، و التي تعالج مسائل غاية في الأهمية على مدى حياة الإنسان من لحظة الميلاد إلى سن الشيخوخة، و هي من المواد التي تمتاز بالتجدد و التطور المستمر، نتيجة تطور العلوم المتعلقة بالإنسان و وظائف أعضائه.

لذا تبرز أهمية هذه المادة بشكل واضح إذا درست بالاستراتيجيات الحديثة و بالتعاون المشترك بين الطلبة في طرح المواضيع الدراسية و مناقشتها، و لعل من أهم الاستراتيجيات التي نمت في ظل التعلم التعاوني هي استراتيجية ( فكر-زاوج-شارك TPS ) التي تتيح للطلبة وقتا أكثر للتفكير و الاستجابة بين طالب و آخر.

لذا رمى البحث الحالي إلى معرفة أثر استراتيجية ( فكر-زاوج-شارك ) في تحصيل طلبة كلية التربية ابن رشد للعلوم الإنسانية.

و لتحقيق هدف البحث أجرت الباحثة تجربة على عينة مكونة من ( 65 ) طالب و طالبة من طلاب الصف الثاني في قسم اللغة الكردية، تم تقسيمهم إلى مجموعتين، تجريبية ( 33 ) طالب و طالبة درست باستعمال استراتيجية ( فكر-زاوج-شارك )، و ضابطة ( 62 ) درست بالطريقة العادية.

و أعدت الباحثة اختبارا تحصيليا بعديا عرضت فقراته على الخبراء لاستخراج صدقه، و حسبت معاملات الصعوبة و قوة التميز و فعالية البدائل الخاطئة.

و استعملت الباحثة طريقة التجزئة النصفية لاستخراج ثبات الاختبار فبلغ معامل ارتباط بيرسون ( 0.82 ) و استعملت الباحثة الوسائل الإحصائية التالية : ( الاختبار التائي T-test – و معامل ارتباط بيرسون – و قانون الصعوبة و قوة التميز و فعالية البدائل الخاطئة) استمرت التجربة فصلا دراسيا كاملا و بعد تطبيق الاختبار التحصيلي على عينة البحث، توصلت الباحثة إلى أن قيمة T-test المحسوبة بلغت ( 2.250 ) أكبر من الجدولية البالغة ( 2000 ) عند مستوى دلالة ( 0.05 ) و هذا يعني وجود فرق ذو دلالة إحصائية لصالح المجموعة التجريبية التي درست باستراتيجية ( فكر-زاوج-شارك )، و من خلال هذه النتيجة أوصت الباحثة بحث التدريسيين على اعتماد هذه الاستراتيجية في التدريس و إدخالها ضمن الدورات التدريبية للتدريسيين، كدورات طرائق التدريس.

و اقترحت إجراء دراسات عديدة منها فاعلية استراتيجية ( فكر-زاوج-شارك TPS) في تحصيل مادة طرائق التدريس في كلية التربية ابن رشد للعلوم الإنسانية و تنمية التفكير الناقد.