بناء مقياس التفكير عند ذوي صعوبات التعلم لدى تلاميذ الصف الأول الابتدائي

Abstract AR

1-أهداف البحث : أ- بناء مقياس التفكير لدى ذوي صعوبات التعلم.

ب- قياس التفكير لدى ذوي صعوبات التعلم من وجهة نظر معلمي و معلمات الصف الأول الإبتدائي.

ج- تعرف مستوى التفكير لدى ذوي صعوبات التعلم وفقا لمتغير (الجنس).

2-حدود البحث : أقتصر البحث الحالي على عينة من معلمي و معلمات الصف الأول الإبتدائي في مديرية تربية مدينة النجف الأشرف للعام الدراسي 2013-2014.

3-إجراءات البحث : قامت الباحثة ببناء مقياس لدى ذوي صعوبات التعلم تألف من (30 ) فقرة و تم وضع ثلاث بدائل للإجابة على فقرات المقياس، و قد أجرت الباحثة التحليلات الإحصائية لإستخراج الخصائص السايكومترية للمقياس إذ تم إستخراج أنواعها من الصدق للمقياس و هي (الصدق الظاهري و الصدق بإسلوب المجموعتين المتطرفتين و أسلوب العلاقة الإرتباطية بين درجة الفقرة و الدرجة الكلية للمقياس)، كما قامت الباحثة بإستخراج الثبات بعدة طرق و هي (إسلوب التجزئة النصفية و أسلوب إعادة الإختبار)، ثم قامت الباحثة بتطبيق المقياس على عينة بلغت (520) معلما و معلمة لغرض التحقق من أهداف البحث في فصل النتائج.

4-الوسائل الإحصائية : تم إستعمال عدة وسائل إحصائية لمعالجة البيانات و هي (الإختبار التائي، معامل إرتباط بيرسون و معادلة سبيرمان-براون).

5-نتائج البحث : كانت أهم نتائج البحث هي : أ- تم بناء مقياس التفكير لدى ذوي صعوبات التعلم.

ب- تتمتع العينة بمستوى متوسط من التفكير.

ج- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية لمستوى التفكير وفقا لمتغير الجنس.