واقع القيادة التربوية في مدارس القدس الشرقية في ضوء القيادة التحويلية، كما يراها المعلمون و المديرون

Other Title(s)

The state of educational leadership in the schools of East Jerusalem in light of transformational leadership as perceived by teachers and principals

Dissertant

جيعان، منى محمد حافظ سالم أبو الضبعات

Thesis advisor

فتيحة، أحمد

Comitee Members

حنانيا، أجنس
الخالدي، موسى

University

Birzeit University

Faculty

Faculy of Education

Department

Department of Curriculum and Instruction

University Country

Palestine (West Bank)

Degree

Master

Degree Date

2013

Arabic Abstract

هدفت الدراسة الكشف عن واقع القيادة التربوية في مدارس القدس الشرقية في ضوء القيادة التحويلة كما يراها المعلمون و المديرون، و أثر المتغيرات المستقلة (الجنس، سنوات الخبرة، و المؤهل العلمي) لكل من المعلمين و المديرين، و كذلك أثر المتغيرات المستقلة المتعلقة (بجنس المدرسة، و الجهة المشرفة) على مدى تطبيق أبعاد القيادة الفرعية.

تم إختيار عينة طبقية عشوائية منتظمة من المعلمين و عددها (481) معلم و معلمة من مجتمع الدراسة الذي بلغ (2418) للعام الدراسي 2012-2013.

أما عينة المديرين فقد بلغت (58) مديرا و مديرة تم اختيارهم من (116) مدرسة : حكومية فلسطينية، و خاصة، و مدارس الوكالة التابعة لوكالة الأمم المتحدة لإغاثة و تشغيل اللاجئين الفلسطينيين في الشرق الأدنى (UNRWA).

و قد تم استخدام استبانه القيادة متعددة الأبعاد (MLQ) لكل من أفوليو و باس (Avolio & Bass، 2004).

تم استخدام المتوسطات الحسابية، و الانحرافات المعيارية، و تحليل التباين الأحادي، و اختبار (ت) لتحليل البيانات الكمية.

توصلت الدراسة إلى عدد من النتائج منها : • واقع القيادة التحويلية في مدارس القدس كما يراها المديرون و المعلمون، ذو تقدير متوسط إلى مرتفع، و قد حصل عاملي التحفيز الفكري و الاعتبارات الفردية على أدنى تقديرات من بين العوامل الأخرى للقيادة التحويلية.

و قد اتضح تقارب متوسطات القيادة متعددة الأبعاد لكل من أفوليو و باس (Avolio & Bass، 2004).

• وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05= α) بين المتوسطات الحسابية من وجهة نظر المعلمين تعزى إلى متغير جنس المعلمين لصالح الإناث في درجة ممارسة التأثير المثالي السلوك، و لصالح الذكور في ممارسة القيادة بالاستثناء- سلبي و اللاقيادة، كما و كشفت الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة تعزى إلى متغير سنوات الخبرة في درجة ممارسة مديري المدارس للقيادة بالاستثناء- نشط، و متغير المؤهل العلمي في مدى ممارسة مديري المدارس لبعد المكافآت، و متغير جنس المدرسة بين مدارس الذكور و الإناث و لصالح مدارس الإناث في ممارسة القيادة بالاستثناء – نشط.

عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية من وجهة نظر المعلمين تعود إلى الجهة المشرفة على المدرسة.

• كما و تبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05=α) بين المتوسطات الحسابية ما بين وجهتي نظر المعلمين و المديرين في مدارس الإناث و المدارس المختلطة و المدارس الحكومية و مدارس الوكالة، و بين جميع عينة المدارس و لصالح المديرين في درجة ممارسة أبعاد القيادة (التأثير المثالي (الكاريزما))، و التأثير المثالي (السلوك)، و الدفاعية الإلهامية، و التحفيز الفكري، و الاعتبارات الفردية، و المكافآت، و لصالح المعلمين في درجة ممارسة المديرين الأبعاد (القيادة بالاستثناء- سلبي، و اللاقيادة).

و لم توجد فروق ذات دلالة إحصائية ما بين وجهتي نظر المعلمين و المديرين في مدارس الذكور.

في ضوء نتائج الدراسة تم تقديم توصيات منها الحاجة إلى إقامة دورات تدريبية في القيادة التحويلية للمديرين في المدارس الفلسطينية في القدس الشرقية، و التي تركز على عاملي التحفيز الفكري و الاعتبارات الفردية، اللذين يلعبان دورا أساسيا في تمكين المعلمين و تحفيزهم.

Main Subjects

Educational Sciences

Topics

• Management
• Education
• Schools
• Jerusalem

No. of Pages

174

Table of Contents

• APA
• MLA
• AMA

Language

Arabic

Data Type

Arab Theses

Record ID

BIM-412279