تصميم مقياس التقييم الذاتي لمعايير الاعتماد

Abstract AR

إن لعمليـة التقيـيم الـذاتي (Assessment-Self) دورا أساسـيا فـي تحقيـق جـودة المؤسسـات التعليميـة الكليـة، أو القسـم أو برنـامج دراسـي معـين)، لأن عمليـة التقيـيم تقـدم مراجعـات لفاعليـة المعـايير المتبعـة فـي المؤسسة لا سيما فـي مجـال التعلـيم و الـتعلم، و تتمثـل نتـائج التقيـيم الـذاتي بتقـديم تقريـر التقيـيم الـذاتي.

و يمكـن تنفيذ التقييم الذاتي على مختلف المستويات (الكلية، القسـم الأكـاديمي، برنـامج ماجسـتير، برنـامج دكتـوراه، أو المقررات الدراسية).

تركزت أهميـة البحـث علـى أن تـوفر مقيـاس للتقيـيم الـذاتي يسـاعد المسـؤولين علـى تنفيـذ عمليـة التقيـيم بشـكل دقيـق و واضـح و سـريع، كمـا أن تـوفر المقيـاس يمكـنهم مـن معرفـة مـدى تـوافر متطلبـات معايير الاعتماد التي تم اعتمادها في مؤسساتهم.

يهدف البحث الى تقديم مقياس متكامل لتنفيذ عملية التقييم الذاتي تضمنت هيكلية المقياس خمس فقرات (مستويات المقياس، تصميم قائمة فحص التقيـيم الـذاتي لمعـايير الاعتماد، الوثائق و المؤشرات المستخدمة للتحقق من تطبيق الممارسـات الجيـدة، هيكليـة تقريـر التقيـيم الـذاتي، وصـف خطـة التحسـين).

لقـد أعتمـد البحـث علـى المـنهج الأكـاديمي لمناسـبته لموضـوع البحـث و هدفـه.

توصـل البحث الى ضرورة ان تقوم كل من إدارة البرنـامج أو إدارة المؤسسـة التعليميـة بعـد تحديـدها لمعـايير الاعتمـاد المناسبة لاختصاصاتها الأكاديمية بتنفيذ عملية التقييم الذاتي و الذي يجب أن يتصف بالشـمولية.

إذ ينبغـي أن يتعامل مع البرنامج بمجالاته كافة من حيث التسهيلات، الخدمات، و العمليات الإدارية و ذلـك لتحديـد نقـاط القـوة و الضـعف و الفـرص و المخـاطر و المحـددات فـي المؤسسـة التعليميـة أو فـي البرنـامج الأكـاديمي.

يوصـي البحـث بتشكيل لجنة التقييم الذاتي ضمن هيكلية شعبة الجودة في الكلية و ضمن لجنة الجودة في القسم، و ذلـك لتنفيـذ عملية التقييم الذاتي باستخدام مقياس التقييم الذاتي المقترح.