دراسة تقويمية لواقع الأنشطة الحركية المقدمة لطفل الروضة في ضوء أهداف المرحلة في مدينة الرياض

Abstract AR

هدفت الدراسة إلى : التعرف إلى واقع تدريس الأنشطة الحركية المقدمة للطفل في روضات الأطفال في مدينة الرياض، و أيضا التعرف إلى واقع أداء معلمات الريا ض للأنشطة الحركية المقدمة للطفل.

و قد استخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي الذي يعتمد على دراسة الظاهرة كما توجد في الواقع و يهتم بوصفها وصفا دقيقا.

و تكونت العينة من (110 معلمة) من معلمات رياض الأطفال في الروضات الحكومية و الأهلية.

و استخدمت (معيار) ؛ لتقويم واقع تدريس الأنشطة الحركية المقدمة لطفل ا لروضة في ضوء أهداف المرحلة (إعداد الباحثة) و أوضحت النتائج : 1- أن واقع تدريس الأنشطة الحركية المقدمة لطفل هذه المرحلة يمثل نسبة (71.1 %) من آراء أفراد العينة، و يدل ذلك على اتفاق بين أفراد العينة في آرائهم حول واقع تدريس الأنشطة الحركية المقدمة لطفل هذه المرحلة.

2- أن دور الأنشطة الحركية في تنمية الطفل في رياض الأطفال في الرياض يمثل نسبة (83.5 %) من آراء أفراد العينة، مما يدل على اتفاق أفراد العينة حول دور الأنشطة الحركية في تنمية طفل الروضة.

3- أن دور معلمة الروضة في تقديم الأنشطة الحركية للطفل في هذه المرحلة يمثل نسبة (84.5 %) من آراء أفراد العينة، و يدل ذلك على اتفاق بين أفراد العينة في آرائهم حول دور معلمة الروضة في تقديم الأنشطة الحركية للطفل.

و قد أوصت الدراسة : - بإثراء بيئة الطفل (الروضة) بالأدوات و الأجهزة المناسبة للأنشطة الحركية ؛ لكي يحدث المثير، ثم الاستجابة السريعة لتعلم المهارة الحركية.

(طبقا لنظرية التعلم الشرطي لبافلوف) (العمدة : 2012 م).

- يجب أن يتضمن منهج التعلم الذاتي برياض الأطفال برنامجا حركيا يشمل ألعابا حرة، و أخرى منظمة، مع تحديد الهدف و أنواع الأنشطة الحركية المناسبة للطفل، و طرق تقديم هذه الأنشطة، و طرق قياس نمو المهارات الحركية لديه، و طرق تقويم نشاط الطفل الحركي بما يتناسب مع خصائص نمو طفل الروضة، و أهداف هذه المرحلة : ضرورة اهتمام معلمة الروضة بالأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة في أثناء اللعب الحركي، و ضرورة الاهتمام بمقررات التربية الحركية في تخصصات الطفولة و رياض الأطفال بجامعات المملكة العربية السعودية.