مدى إسهام معلمي المواد الدراسية في تحسين مهارات التواصل اللغوي لدى طلبة الصف العاشر الأساسي في منطقة بني كنانة التعليمية بشمال الأردن

Abstract AR

هدفت الدراسة الحالي إلى معرفة درجة إسهام معلمي العلوم و الاجتماعيات و التربية الإسلامية في تحسين مهارات التواصل اللغوي لدى طلبة الصف العاشر الأساسي في منطقة بني كنانة التعليمية، و أثر كل من متغيري الجنس و التخصص و التفاعل بينهما في ذلك.

طبقت الدراسة على عينة مكونة من (22) معلما و (23) معلمة، بواقع (15) معلما و معلمة من كل تخصص من التخصصات الثلاثة، و بما مجموعه (45) معلما و معلمة اختيروا عشوائيا ممن يدرسون الصف العاشر الأساسي.

و لتحقيق أهداف هذه الدراسة فقد أعد الباحثان استبانة تضمنت (26) فقرة مثلت كل واحدة منها ممارسة تعليمية ذات صلة بسلوك المهارة، حيث وضع أمام كل واحدة منها مقياسا ثلاثيا متدرجا يقيس درجة إسهام المعلم في تحسين مهارة التواصل المستهدفة.

أظهرت النتائج وجود أثر دال لمعلمي المواد الدراسية عينة الدراسة في تحسين مهارات التواصل الثلاث، مع وجود تباين في مقدار الأثر، إذ حازت مهارة الكلام المرتبة الأولى، و مهارة القراءة المرتبة الثانية، في حين حازت مهارة الكتابة المرتبة الثالثة.

و كشفت النتائج عن وجود أثر دال إحصائيا عند مستوى (0.05) في تحسين مهارة الكلام تعزى إلى التخصص لصالح كل من معلمي الدراسات الاجتماعية و معلمي التربية الإسلامية.

و وجود فروق دالة إحصائيا (0.05) في تحسين مهارة القراءة تعزى إلى متغير الجنس لصالح المعلمات، و لم يظهر أثر دال إحصائيا على المهارات الثلاث يعزى إلى متغير التفاعل بين الجنس و التخصص.