صعوبات تطبيق برنامج تدريبي باستخدام مدخل الكتابة كحل مشكلة في تعليم العلوم ال (SWH)‎ في التحول للتدريس البنائي : دراسة وصفية في النمو المهني

Abstract AR

تواجه معلمات العلوم صعوبة في تطبيق مدخل التدريس البنائي التفاعلي لعدم استيعاب البنائية و تطبيقاتها التربوية كنظرية تعلم.

و تحاول هذه الدراسة الإجابة عن الأسئلة الآتية : ما الصعوبات التي تواجه المعلمات عند تحضير وحدة في العلوم وفق الكتابة كحل مشكلة في تعليم العلوم ال (SWH) ؟ ما متطلبات برامج التنمية المهنية لتحويل ممارسة معلمات العلوم من التقليدية إلى ممارسة مستمدة من النظرية البنائية التفاعلية ؟ و يتلخص الغرض من الدراسة في : أ- دعم التحول من التدريس التقليدي المفعل لدور المعلمة للتدريس البنائي المفعل لدور المتعلمة.

ب- فهم رؤية المعلمات لاستراتيجيات التدريس الحديثة.

ت- مساعدة المعلمات على فهم استراتيجية الكتابة كحل مشكلة في تعليم العلوم ال (SWH) و أطرها النظرية.

و قد اشتملت عينة الدراسة على خمس معلمات-طالبات-من برنامج الماجستير في المناهج و طرق تدريس العلوم بجامعة الملك سعود.

و قد جمعت البيانات للتحليل من ثلاثة مصادر : تخطيط وحدة تدريسية من أي مقرر علوم وفق التخصص، و الكتابة التأملية للمشاركات، و المقابلات الشخصية.

و من الصعوبات التي واجهت أفراد عينة الدراسة : الخوف من عدم وجود دعم مستقبلا في بيئة التعلم الواقعية سواء من مديرة المدرسة أو المشرفات أو الوالدين، صعوبة تحديد الفكرة العامة (big idea) من الوحدة، صعوبة مرتبطة بتطبيق الاستقصاء من منظور البنائية التفاعلية.