الفروق المعرفية بين طلبة جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية في مستوى مهارات حل المشكلات حسب عدد من المتغيرات

Abstract AR

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على المستوى مهارات حل المشكلات لدى طلبة جامعة الأمام محمد بن سعود الإسلامية و الفروق بينهم حسب الجنس و التخصص العلمي و المستوى الدراسي، حيث تم استخدام اختبار قياس مهارة حل المشكلات الذي أعده المجلس الأسترالي للبحوث التربوية (ACER)، و تكون اختبار من 45 فقرة تقيس المهارات التالية : القدرة على التحليل و تصنيف البيانات و التوصل إلى التعميمات بناء على معلومات معينة و عرض مستوى لا أعلى من المهارات الحسابية.

و تم تطبيق الاختبار على عينة تجريبية بلغت 100 طالب و طالبة (50 طالبا، 50 طالبة) للتوصل إلى دلالات الصدق و الثبات و طبق الاختبار على العينة الرئيسية المكونة من 2182 طالبا و طالبة (1001 طالب) و (1181 طالبة ) من جميع كليات الجامعة في المستويات الدراسية ( الأول، الخامس، الثامن).

و بينت النتائج أن مستويات مهارات حل المشكلات لدى طلبة الجامعة متوسطا حيث بلغ المتوسط الحسابي للأداء العام لطلبة الجامعة 60.7 (من مائة)، كما تبين أن متوسطات الإناث أعلى من متوسطات الذكور في المستويات الدراسية الأول و الخامس على الترتيب، بينما كانت أقل بالنسبة للمستوى الثامن كما بينت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الطلاب و الطالبات في مهارات حل المشكلات حيث بلغت قيمة ت = 0.03 و هي غي دالة إحصائيا، كما تبين وجود فروقات في مهارات حل المشكلات بين طلاب و طالبات الكليات المختلفة حيث بلغت قيمة ف = 33.4 و هي دالة إحصائيا عند 0.01 > a و قد اقترحت الدراسة مجموعة من التوصيات ذات العلاقة بالبحث كتطوير الاستراتيجيات المعرفية في التعليم و التعلم، و المناهج و أساليب التقويم، و إجراء مزيد من البحوث و الدراسات حول مهارات المشكلات في الجامعات السعودية، و ارتباطها بعدد من المتغيرات.